孫王

摘 要：幼兒生活活動(dòng)是幫助幼兒成長(zhǎng)的重要組成部分。幼兒生活活動(dòng)豐富多彩，蘊(yùn)含了無數(shù)的學(xué)習(xí)契機(jī)。教師應(yīng)抓住每一個(gè)潛在的教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物，使幼兒在輕松、愉悅、自由的環(huán)境中接受教育。然而，幼兒生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)契機(jī)仍存在被忽視的現(xiàn)象，教師應(yīng)該分析其原因，找出解決的對(duì)策，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生活活動(dòng)；學(xué)習(xí)契機(jī)；幼兒

在幼兒生活活動(dòng)中，有計(jì)劃、有組織的顯性教學(xué)活動(dòng)只占了很小的比例，更多的則是隱藏在游戲和生活活動(dòng)中。幼兒生活活動(dòng)中蘊(yùn)含了豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)。如孩子入園、離園時(shí)，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互相問好，是進(jìn)行禮貌教育，建立良好人際交往的好時(shí)機(jī)。盥洗、如廁時(shí)，通過對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生教育，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得節(jié)約水資源。進(jìn)餐時(shí)，說說飯菜的色、香、味，以及營(yíng)養(yǎng)，教育孩子不能挑食，愛惜糧食等。散步時(shí)，和幼兒一起觀察各種動(dòng)物和植物的繁衍生息，感受大自然的美。并教孩子應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，初步建立人與動(dòng)物和諧相處的思想。睡覺時(shí)，讓幼兒了解正確的睡眠姿勢(shì)，學(xué)會(huì)穿脫衣服、鋪床疊被，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)豐富多彩，需要老師留心觀察并合理引導(dǎo)，捕捉閃光點(diǎn)。

因此，教師應(yīng)充分利用幼兒生活活動(dòng)中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，從不同的生活方面分析所存在的主要問題并相應(yīng)地提出具體解決方案。

一、幼兒園生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)契機(jī)存在的主要問題

（一）教師方面

園長(zhǎng)沒有重視生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)契機(jī)的重要性，對(duì)教師是否應(yīng)該在生活活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育也沒做過多要求。

教師缺乏隨機(jī)教育的意識(shí)。在生活活動(dòng)中有很多非常有價(jià)值的教育契機(jī)，需要教師去認(rèn)真觀察，但是教師卻時(shí)常忽視它，即使看見了一些我們認(rèn)為非常有價(jià)值的教育契機(jī)，教師也無動(dòng)于衷，再加上教師們每天要處理很多瑣碎的事情，根本沒有時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。老師們認(rèn)為在生活活動(dòng)中安全最重要，保證不出危險(xiǎn)就行，根本沒有耐心去留意生活活動(dòng)中的學(xué)習(xí)契機(jī)。

教師缺乏愛心和耐心，習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥取代對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，忽視一日活動(dòng)中隨機(jī)教育的契機(jī)。

（二）家長(zhǎng)缺乏正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，對(duì)待事情沒有自己的意識(shí)，感覺教他們東西也不會(huì)，因而不會(huì)用心引導(dǎo)孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)平時(shí)忙于自己的工作，疏于細(xì)致觀察幼兒生活活動(dòng)。因此，他們很難捕捉到學(xué)習(xí)契機(jī)，家長(zhǎng)認(rèn)為，只要把孩子送去幼兒園后自然就能學(xué)會(huì)所要學(xué)習(xí)的東西了。

（三）幼兒缺乏與同伴交往的意識(shí)

現(xiàn)在，很多家庭多為獨(dú)生子女，由于獨(dú)生子女沒有與兄弟姐妹生活的經(jīng)驗(yàn)。孩子們感覺家里所有的東西都屬于他自己，沒有人與之爭(zhēng)搶，也不需要與他人分享，孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園后，自己的東西不愿與人分享，卻喜歡搶同伴手里的玩具，從而引起幼兒之間的爭(zhēng)吵，讓老師傷腦筋。

二、幼兒園生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)契機(jī)被忽視的解決策略

（一）教師重視生活活動(dòng)中的小事對(duì)幼兒的影響

園長(zhǎng)應(yīng)重視利用幼兒生活活動(dòng)中隨機(jī)教育的契機(jī)。精簡(jiǎn)班額，減輕老師的負(fù)擔(dān)，使教師有充足的精力對(duì)幼兒的生活點(diǎn)滴敏銳地捕捉，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒探索，思考，自己找到知識(shí)的奧秘。

教師應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)。培養(yǎng)自身對(duì)生活的敏銳性。教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，還可以運(yùn)用一些體態(tài)語滿足幼兒的情感需要，如親親他們的額頭，給他們一個(gè)微笑，或豎起大拇指。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給他一個(gè)溫暖的擁抱；幼兒有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師發(fā)自內(nèi)心地贊賞他們；生活活動(dòng)中老師與孩子們進(jìn)行情感的交流，有利于幼兒感受到對(duì)方的友好，從而促使幼兒積極主動(dòng)地與他人交往。對(duì)于教師而言，在生活活動(dòng)中，通過與幼兒進(jìn)行情感溝通和交流，與幼兒建立親密的關(guān)系，了解幼兒，為他們建立互相信任的關(guān)系提供機(jī)會(huì)。

（二）家長(zhǎng)要從各方面引導(dǎo)幼兒

因家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，他們與幼兒相處的時(shí)間最多。因此，家長(zhǎng)可以從不同方面引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，父母培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)。如穿衣方面，父母可以給幼兒示范，讓他們自己穿衣服。吃飯時(shí)，針對(duì)幼兒掉飯或剩飯的情況，家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》詩(shī)句，理解粒粒皆辛苦的真正含義，懂得珍惜糧食。老師鼓勵(lì)幼兒與同伴共同分享玩具，從游戲中體驗(yàn)同伴間的友誼，增進(jìn)同伴的感情。

家長(zhǎng)平時(shí)要以身作則，給幼兒樹立榜樣。如有序地?cái)[放東西，把每件物品都按固定的位置擺好。又如待人接物的榜樣示范，父母與鄰里、朋友和其他陌生人交往時(shí)，都應(yīng)該真誠(chéng)以待，熱心大方，父母的一言一行會(huì)潛移默化地影響孩子。

（三）培養(yǎng)幼兒與同伴交往的意識(shí)

我們要從小培養(yǎng)幼兒與同伴交往，相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行人際交往教育。主要內(nèi)容包括這些，第一，學(xué)會(huì)分享。當(dāng)自己有好玩的玩具或好吃的東西，應(yīng)該大方地與同伴分享。第二，遵守規(guī)則。玩游戲時(shí)，有少數(shù)小朋友不遵守游戲規(guī)則，結(jié)果被同伴們?nèi)∠麄兊挠螒蛸Y格。這時(shí)，成人應(yīng)該借此機(jī)會(huì)教育幼兒，任何人都應(yīng)該遵守游戲規(guī)則。當(dāng)然，還有很多其他方面，需要成人細(xì)心觀察，正確引導(dǎo)。

總之，幼兒生活活動(dòng)中潛在豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)。對(duì)于生活活動(dòng)中的一些“小麻煩”，只要我們教師肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度去引導(dǎo)，或許會(huì)收到意想不到的效果。所以，我們教師應(yīng)圍繞孩子的一日生活，時(shí)時(shí)做個(gè)有心人。用敏銳的眼光，聰明的大腦，靈活的方法，去抓住每一個(gè)潛在的教育契機(jī)，使幼兒在輕松、愉悅、自由的環(huán)境中接受教育。

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（作者單位：畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）