袁菊華

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，注重將信息技術(shù)同教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合。在運用信息技術(shù)時，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢、規(guī)避它的劣勢，利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；整合

我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)科教育提供了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。小學(xué)語文教學(xué)是我國教育體系中重要的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生不同于其他年齡階段的學(xué)生?；谝陨蟽蓚€方面，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是非常必要的。但是，信息技術(shù)有利有弊，在運用信息技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)時應(yīng)采取相應(yīng)的使用策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教育中的優(yōu)勢。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.將信息技術(shù)引入小學(xué)語文的教學(xué)方法中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生集中注意力的時間較短，當(dāng)課程無聊的時候，小學(xué)生會下意識地將自己的注意力轉(zhuǎn)移到有趣的事情上去。信息技術(shù)包含的內(nèi)容是非常廣泛的，它是用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，它也常被稱為信息和通信技術(shù)，主要包括傳感技術(shù)、計算機與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)。新的時代條件對學(xué)生的培養(yǎng)提出了更多新的要求，小學(xué)生是我國社會主義未來的建設(shè)者，在教學(xué)時需要將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)將課本內(nèi)容進行延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識積累。如，在學(xué)習(xí)《爬天都峰》一課時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將有關(guān)天都峰的圖片下載下來，將這些圖片制成PPT，可以在網(wǎng)上尋找游客爬天都峰時的視頻。上課時，將查找到的圖片和視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生對天都峰和爬天都峰時的不易有了大致的了解。新課標(biāo)指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在進行教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。播放完視頻和圖片內(nèi)容后，讓學(xué)生們自學(xué)教材的內(nèi)容，當(dāng)有不懂的問題時，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合教材內(nèi)容或者上網(wǎng)查資料，解決這些問題。學(xué)生獨自思考后在小組之間進行討論，發(fā)表自己的看法。通過利用多媒體技術(shù)，課堂開始時，便抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，不僅學(xué)習(xí)到教材中的知識，還了解到很多其他方面的知識。

2.利用信息技術(shù)提高學(xué)生的能力

在新的時代條件下，學(xué)生不能只學(xué)習(xí)書本上的知識，通過在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，可以使學(xué)生了解到許多其他方面的知識，提高學(xué)生信息獲取的能力。信息獲取的能力，是讓學(xué)生知道在哪找信息，怎么找信息，哪些信息是有用的。信息獲取能力的培養(yǎng)是學(xué)生信息素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)查找與魯迅相關(guān)的信息，學(xué)生可以利用雜志、報紙，也可以利用網(wǎng)絡(luò)。通過信息的查找，了解魯迅的生平，更好地理解文章的內(nèi)容。

小學(xué)生的思維是非?；钴S的，利用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供大量的知識，同時可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。運用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是教學(xué)時常用的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)將文字、圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，有利于在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維活躍，從而促使學(xué)生提出更多新的觀點。如，在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時，課堂上如何融知識性、趣味性、生動性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。教師在制作課件時可以搜集大量的昆蟲圖片、文字材料及錄像，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，觀看錄像，感知多種昆蟲，了解它們各種各樣的生活習(xí)性。

信息技術(shù)是一種非常好的教學(xué)手段和教學(xué)工具，在學(xué)習(xí)了語文課程后，可以結(jié)合信息技術(shù)給學(xué)生布置自學(xué)作業(yè)。如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章時，在自學(xué)過程中，教師要求學(xué)生運用信息技術(shù)查找圓明園在毀滅時我國社會的歷史背景、現(xiàn)今圓明園的圖片和圓明園在未被損毀之前的圖片，等等。學(xué)生通過在課下時間內(nèi)自己運用信息技術(shù)查找文章相關(guān)信息，增加對文章的理解，通過今昔圓明園圖片的對比，感嘆圓明園被損毀的可惜，更能體會到作者為什么會耗費大量的筆墨描寫圓明園未被損毀之前的景色。

二、信息技術(shù)在應(yīng)用時的注意事項

信息技術(shù)是一把雙刃劍，我們一定要做到合理運用。信息技術(shù)只能作為課堂教學(xué)的輔助性教學(xué)工具，許多教師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，把信息技術(shù)作為教學(xué)的主要工具，不進行備課和板書，在網(wǎng)絡(luò)上下載教案，全堂課運用信息技術(shù)教學(xué)。在運用信息技術(shù)時，因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息數(shù)量巨大，小學(xué)生還沒有辨別信息好壞的能力，在學(xué)生運用信息技術(shù)時，教師要加以輔導(dǎo)，避免不良信息對學(xué)生的危害。

總之，在小學(xué)語文的課堂，教師要充分運用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在使用時注重規(guī)避信息技術(shù)的危害，更好地使用信息技術(shù)這種教學(xué)工具。

參考文獻：

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[2]廖如意.淺析小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合方式[J].課程教育研究，2015（17）.

編輯 白文娟