楊攀

摘 要：合作學習是新課程改革背景下一種頗受教師青睞的教學模式。其不僅符合“以人為本”的教學理念，還有助于培養(yǎng)小學生的合作意識，使其能夠適應社會的發(fā)展。主要介紹小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的意義以及開展合作學習的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；合作學習；教學效果

眾人拾柴火焰高，小學數(shù)學作為學生學習的基礎課程之一，提高課堂的教學效果，促進小學生的能力發(fā)展是其基本的教學目標。將合作學習的模式應用到小學數(shù)學的課堂教學中，使其促進小學生的發(fā)展是每一位小學數(shù)學教師的責任與義務。但是，在實際的教學中效果卻不夠理想。本文主要結合筆者自身的教學經(jīng)驗與實踐，談談我的看法。

一、小學數(shù)學課堂合作學習的意義

小組合作學習作為有效教學的基本手段被廣泛地應用到課堂教學中，其對于提高數(shù)學課堂的教學效果，促進小學生的發(fā)展具有十分重要的作用與意義。

1.小組合作的學習模式有助于培養(yǎng)學生的合作精神

合作能力是新時期社會發(fā)展對人才的基本要求之一，而學生在數(shù)學學習中通過小組的共同努力解決問題，共渡難關，學生在不知不覺中就會體會到合作的意義，養(yǎng)成善于合作的意識。

2.小組合作的學習模式有助于提高學生的交往技能

對于小學生來說，他們的個性特點十分明顯，每一位學生都想展現(xiàn)自我，而在小組合作討論的過程中，他們需要統(tǒng)一意見，找出合理恰當?shù)慕鉀Q辦法，這就需要學生之間的妥協(xié)與溝通，從而讓學生在學習中提高溝通與交往的技能。

3.小組合作的學習模式有利于學生的發(fā)展

“以人為本”教學理念實施的有效策略就是讓學生在課堂上積極主動地學習，而小組合作的學習模式為學生提供了自由發(fā)揮與想象的平臺。如果教師讓學生在課堂上回答問題，學生會覺得緊張，而通過同齡人之間的交流，會極大地增強學生的自信心，使其在課堂上暢所欲言，勇于提出自己的疑問與觀點，進而提高課堂的教學質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂開展合作學習的策略

1.利用教材內(nèi)容，引導學生進行合作學習

教材是學生獲取知識的主要渠道，教師要充分利用數(shù)學教材的內(nèi)容，引導學生進行合作學習，使其在合作學習中共同進步。例如，在教學東南西北時，教師就可以讓學生五個人一組辨別方位。一個人站到中間，其余四人分別站到東南西北四個方位上，然后讓中間的學生轉3圈再說出某一個同學所在的方位，小組的學生依次站到中間的位置。這樣的教學模式既增加了學生學習的趣味性，又讓學生在游戲中體會到了合作的意義，提高了學生對數(shù)學學習的興趣，為構建高效課堂奠定了基礎。

2.合理進行分組，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢

小組合作學習要想取得良好的教學效果，科學合理的分組是前提。在進行分組時，教師不僅要考慮學生的學習成績，還要依據(jù)學生的個性特點以及各方面的能力進行綜合的評價，盡量使每個小組的平均水平相當，使每個小組內(nèi)成員間都有一定的互補。例如，將性格活潑與性格靦腆的學生分在同一小組，使不同性格的學生取長補短，并且教師要盡量使每個小組都有成績好與成績差的學生，以實現(xiàn)組內(nèi)成員的“一幫一”，增加組內(nèi)成員的凝聚力，從而最大化地發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。

例如，在教學相交與平行時，教師就可以讓學生采用小組合作的學習模式。為了充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生的自主學習能力，教師可以讓學生先進行內(nèi)容的學習，并讓學生將學習中遇到的不懂的問題標注出來在小組內(nèi)討論，如果仍然解決不了，那么就可以等教師統(tǒng)一講解。為了激發(fā)學生學習的主動性與積極性，教師還可以讓學生當老師講解新課，從而促使學生積極地探討問題，提高學習效率。

3.鼓勵學生參與，實行多元化評價方式

學生是課堂學習的主人，一節(jié)優(yōu)秀的課可以使學生主動參與。小學數(shù)學是一門具有邏輯性與準確性的學科，如果學生在課堂學中不積極，對所學的內(nèi)容沒有完全掌握與理解，那么他們在課下學習時就會很困難。因此，教師要積極鼓勵學生參與課堂活動，實行多元化的評價方式，提高學生在課堂上的活躍度，進而提高學生的學習效率。

在小組合作學習的模式下，教師要關注小組的整體水平，而不是關注某一個學生的狀態(tài)與學習情況。對于進步很大的小組，教師要提出表揚，并且讓小組的成員分享自己學習的心得，為其他的小組樹立榜樣，激勵其他的小組更好地進行合作學習；對于沒有進步的小組，教師要引導組內(nèi)成員找出自己的不足，并提出改正的措施，以便更好地學習接下來的課程，從而使小組成員共同進步。

總之，將小組合作的學習模式應用到小學數(shù)學的課堂學習中是新課標下的必然趨勢。教師要合理地分組，讓小組合作的學習模式充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，進而降低數(shù)學課堂的教學難度，提高課堂的教學效果，讓小學生在合作學習中逐漸養(yǎng)成合作意識，進一步提高小學生的綜合能力，為小學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

趙穎冬.基于新課程理念的小學數(shù)學課堂小組合作學習[J].赤子：上中旬，2015（16）.

編輯 楊國蓉