雷琳

摘 要：基于我國(guó)目前對(duì)于教育事業(yè)的高度重視，許多教育單位和學(xué)校都開(kāi)始進(jìn)行對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的改革，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求。課程考核也成為了改革的主要方向之一，其中，課程過(guò)程化的考核方式由于更適用于大多數(shù)的教學(xué)改革，因此，許多學(xué)校進(jìn)行了課程過(guò)程化的考核模式改革。本文主要針對(duì)高職單招學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程化考核方法進(jìn)行研究，對(duì)于目前改革中存在的一些問(wèn)題，以及未來(lái)的應(yīng)用方向進(jìn)行了主要分析。

關(guān)鍵詞：高職；單招學(xué)生；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；過(guò)程化考核

現(xiàn)階段，高職單招學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育模式仍處于比較傳統(tǒng)發(fā)展階段，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的弊端，考核制度的不完善、對(duì)于過(guò)程化考核的忽視和教學(xué)模式的落后等，這些因素都導(dǎo)致了高職單招學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平發(fā)展起到了限制作用，因此，我國(guó)高職院校必須通過(guò)過(guò)程化的考核方式對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)水平。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程化考核的重要性

（一）課程過(guò)程化考核的定義

所謂課程過(guò)程化考核模式，就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在課程的發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行全方面的考核，不僅是對(duì)于教學(xué)模式還是對(duì)于教師和學(xué)生，都應(yīng)該實(shí)施一定程度的考核制度，形成完善的考核系統(tǒng)。

（二）實(shí)施過(guò)程化考核的重要性

實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程化的考核改革，有利于高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高速發(fā)展。在改革的過(guò)程中，考核制度的實(shí)施可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，有效改善學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣提高，從而為高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。除此之外，過(guò)程化考核制度的實(shí)施也可以使高職院校中的教師形成一支強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)，教師綜合水平的提高對(duì)于學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是必不可少的主要發(fā)展因素[1]。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

（一）考核系統(tǒng)的不完善

目前，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多制度的不完善為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的阻礙。對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，考核模式的形成成為了推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)改革的主要因素之一，而在我國(guó)的許多教育事業(yè)當(dāng)中，許多考核系統(tǒng)都不夠完善，存在一定的問(wèn)題，而這些問(wèn)題不僅僅會(huì)影響考核制度的實(shí)施，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)模式的改革。

（二）對(duì)于過(guò)程化考核的忽視

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國(guó)許多教育事業(yè)對(duì)于過(guò)程化的考核過(guò)于忽視，從而導(dǎo)致了考核系統(tǒng)的不完善，不利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。在我國(guó)的高等院校中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為許多學(xué)校的主要專(zhuān)業(yè)，如果不對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)行過(guò)程化的考核模式，將會(huì)大大的阻礙計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，也無(wú)法在各高校競(jìng)爭(zhēng)中形成強(qiáng)有力的主要競(jìng)爭(zhēng)力。而高職單招學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程化考核模式的形成，將會(huì)成為未來(lái)高職院校發(fā)展的主要原因之一[2]。

（三）教學(xué)模式的相對(duì)落后

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多的問(wèn)題需要通過(guò)不斷的研究和分析進(jìn)行改革。為了適應(yīng)高速發(fā)展的教育事業(yè)，我國(guó)的部分高等職業(yè)院校必須對(duì)落后的教學(xué)模式進(jìn)行現(xiàn)代化的整改?；诮逃聵I(yè)的重要意義，與其他盈利性企事業(yè)單位不同，教育單位必須注重對(duì)于國(guó)家未來(lái)人才的建設(shè)和培養(yǎng)，因此，實(shí)行教學(xué)模式的改革成為了教育事業(yè)發(fā)展的必然走向和趨勢(shì)。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程化考核方法的應(yīng)用意義

（一）建立系統(tǒng)性的過(guò)程化考核模式

在應(yīng)用課程過(guò)程化考核方法的過(guò)程中，其中最主要的就是建立系統(tǒng)性的過(guò)程化考核模式。通過(guò)對(duì)于高等院校單招學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的分析，從而制定出相應(yīng)的解決對(duì)策，綜合上述因素，制定出特色化的課程過(guò)程化考核方案，從根本實(shí)踐出發(fā)，對(duì)過(guò)程化考核模式的發(fā)展進(jìn)行不斷的完善和建立[3]。

（二）形成對(duì)過(guò)程化考核模式的高度重視

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和教師都應(yīng)該形成對(duì)于課程過(guò)程化考核模式的高度重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代化的知識(shí)增加課程的彈性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，適當(dāng)?shù)脑谡n程過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

（三）教學(xué)模式的現(xiàn)代化改革

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程化考核的改革中，應(yīng)該進(jìn)行全面的分析和研究，用現(xiàn)代化的知識(shí)和技術(shù)理論形成一套現(xiàn)代化的改革體系，在對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授中，同時(shí)加入一些實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，這不僅可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)能有效提高學(xué)生的集中程度，使計(jì)算機(jī)課程充滿(mǎn)樂(lè)趣，改善以往枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這些都是高職單招學(xué)生計(jì)算機(jī)課程過(guò)程化考核方法的主要應(yīng)用意義。

高職院校課程過(guò)程化的考核改革，有利于高職院校教育水平的高速發(fā)展。本文主要以高職院校單招學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程化的考核改革進(jìn)行了分析和研究，從而了解對(duì)于課程過(guò)程化考核的重要意義。教學(xué)模式的改革有利于學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化、全面化發(fā)展，使我國(guó)教育事業(yè)在多元化的國(guó)家改革時(shí)期，可以更好的發(fā)揮出提升祖國(guó)綜合國(guó)力的重要作用。教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)等全方面發(fā)展的主要前提。因此，在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，高職單招學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程過(guò)程化考核是十分具有積極意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周子立.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程個(gè)性化教學(xué)改革——以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，07（03）：93-96.

[2]高松，張公鵬.高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專(zhuān)業(yè)版），2012，11（27）：25-27.

[3]韓昌選.關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013，04（14）：199-200.

（作者單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）