梁小娜

如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個老生常談的話題，也是一個常說常新的話題。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。

如何在有限的40分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高40分鐘的質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。只有提高單位時間內(nèi)工作效率，老師才教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。如何才能提高單位時間內(nèi)的工作效率呢？

一、把功夫用在課外，充分備課

備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。首先是吃透教材，在備課過程中要認真學(xué)習(xí)課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點，從而確定教學(xué)中的重點和難點，以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標做必要的準備工作。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。

二、精力用在課內(nèi)，精心上課

好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認知水平。

稍有教學(xué)經(jīng)驗的老師都知道：一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對每節(jié)課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點自己應(yīng)心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點強調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講，什么都問，漫天撒網(wǎng)，由教師一人唱“獨臺戲”。否則，擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時間，教師勞而無功。

在課堂中為了提高語文課堂45分鐘的效率我認為要努力做好以下幾點：

（一）營造民主課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍

布魯納認為，兒童的好玩、好動、好問，都不是依靠外部的動力，而是對活動本身感到興趣。在學(xué)習(xí)中如果對知識本身產(chǎn)生興趣，他們遇到復(fù)雜的、困難的東西，就會積極去探究。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，讓他們多動腦、多動手，把自己的思想、生活、對課文的理解等，或參與討論，或上臺表演，或通過畫的形式直觀、形象地表現(xiàn)出來，這樣教師教起來就會得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來也會輕松自如。

（二）創(chuàng)設(shè)語文情境教育，提高課堂教學(xué)效率

在語文課堂中，創(chuàng)設(shè)情境可以很好的提高課堂教學(xué)效率。

從生活中選取一個典型的場景，讓學(xué)生置身于生動具體的場景之中進行觀察。這種方法主要用于小學(xué)語文作文課。具體的步驟方法是：先確定觀察范圍，再選取典型場景，然后安排好觀察的順序，最后進行觀察指導(dǎo)。

例如，在教學(xué)課文《參觀人民大會堂》課后的“小練筆”時可作這樣的安排。因為練筆的要求是要求學(xué)生從熟悉的建筑物中選擇一處寫下來，要按一定的順序描述，要給人有深刻的印象等。所以先要求學(xué)生確定一個明確的觀察范圍。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生確定的是離校不遠處村落中保存較為完好的一座祠堂。確定了這一個讓廣大學(xué)生雖熟悉，但對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不十分清楚的建筑，可表現(xiàn)出典型性。因為祠堂的布局結(jié)構(gòu)較之其它建筑物有其獨具特色的一面。例如教室、大禮堂之類的建筑物空蕩蕩的，讓學(xué)生三言兩語就寫完。然后再引導(dǎo)學(xué)生安排好觀察的順序：門樓、前廳、天井、大廳、廂房、正廳、牌樓等。從外至內(nèi)、或由前到后。安排好觀察順序以后，才讓學(xué)生上路，去實地觀察。在觀察中注重邊觀察邊講解，強化指導(dǎo)，為學(xué)生現(xiàn)場排疑釋難。通過這樣的生活實際行動，使學(xué)生觀察之前就領(lǐng)會觀察重點、順序，增強了學(xué)生的參與意識。

三、關(guān)注差生，愛護優(yōu)生

關(guān)注差生的知識能力掌握情況永遠是我們課堂教學(xué)的底線，每一個知識點都要讓每一個差生過關(guān)。如果講新課時他們沒有完全過關(guān)，那么一定要抓住課堂作業(yè)的時機去及時輔導(dǎo)，再不行就利用課外時間幫扶?？傊斕斓娜蝿?wù)必須當天完成，絕不能“欠賬”。關(guān)注差生的同時，別忘了關(guān)愛我們的優(yōu)生，他們可是我們的頂梁柱，我們不僅要讓他們“吃飽”、“喝好”，還要讓他們“英雄有用武之地”，引導(dǎo)他們當好老師的助手，幫助比自己差的同學(xué)，讓他們充分體現(xiàn)自身價值，以優(yōu)帶差，共同進步。

在課堂上，對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，嘗到成功的喜悅會讓他們自己覺得有希望。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的進行表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，教師用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，并且可以在課下時間多幫助他們，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

教無定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

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