周建紅 劉玉芳

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要巧妙地融入信息技術(shù)，促使學(xué)生的寫作能力有所提高。利用投影的方式能更清晰地展示學(xué)生作文的問(wèn)題所在；通過(guò)鏈接熱點(diǎn)的方式能讓學(xué)生搜集更多的寫作素材；通過(guò)微博能鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫出自己的真實(shí)感受。這些方式都能利用信息技術(shù)輔助寫作教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；寫作教學(xué)；初中語(yǔ)文

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不少教師都開(kāi)始將信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)中，試圖用來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在寫作教學(xué)中，教師如果也能充分利用信息技術(shù)，則也能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和信息技術(shù)的互補(bǔ)，讓教學(xué)的效果變得最優(yōu)化。

一、 使用投影，展示存在問(wèn)題

由于學(xué)生的寫作能力良莠不齊，故此每一個(gè)學(xué)生都可能出現(xiàn)不同的問(wèn)題。教師如果要一一進(jìn)行指導(dǎo)則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而如果采用統(tǒng)一上大課的形式進(jìn)行教學(xué)，則很難讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以采用多媒體課件和投影相互交替使用的方式，先用投影展示學(xué)生的作文，然后指出其中的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試思考自己是否有類似的問(wèn)題，而后嘗試通過(guò)自主閱讀多媒體課件的方式找到解決方案，并將自己的修改結(jié)果也展示到投影儀中，和同伴進(jìn)行互動(dòng)討論。

在創(chuàng)作《……真不容易》這篇作文時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在若干問(wèn)題，包括主題的范圍比較狹隘，材料選擇針對(duì)性不夠，沒(méi)有點(diǎn)明中心等問(wèn)題。教師在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，可以分別選擇其中有代表性的問(wèn)題，將其展示在投影儀上，然后引導(dǎo)學(xué)生分門別類地進(jìn)行思考。如針對(duì)主題的范圍比較狹隘的問(wèn)題，教師可以同時(shí)展示若干文章，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫作的主題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些文章不是寫教師不容易，就是寫家長(zhǎng)不容易，視野較為狹隘。又如可以將范文展示在屏幕上，讓學(xué)生分析其中的選材是否有問(wèn)題，并推薦學(xué)生自主觀看多媒體課件，探究如何選擇合適的材料。學(xué)生在自主閱讀后再來(lái)分析作文，便能找到問(wèn)題所在，題目是“真不容易”，那么選材就要凸顯出不容易，而且要嘗試從不同的角度入手展示哪方面不容易。利用投影的方式學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題所在，并利用多媒體課件專項(xiàng)突破，取得了進(jìn)步。

教師要根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種不同的多媒體課件，如針對(duì)如何擬題、如何剪裁、如何撰寫提綱等分門別類地進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣才能有助于學(xué)生有針對(duì)性地閱讀。同時(shí)，教師在利用投影展示時(shí)也要注意選擇學(xué)生中存在共性的問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、 鏈接熱點(diǎn)，豐富主題素材

不少學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此寫作時(shí)往往缺乏相應(yīng)的寫作素材，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)搜索活動(dòng)，嘗試找到有趣的話題，進(jìn)而豐富自己的寫作素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀熱點(diǎn)新聞，總結(jié)評(píng)論中出現(xiàn)的主要觀點(diǎn)，并進(jìn)行分門別類地分析，最后闡述自己的觀點(diǎn)，這樣的作文內(nèi)容豐富，且具有時(shí)代感，能更好地吸引讀者。

以《和我想的不一樣》這個(gè)題目為例子，不少學(xué)生都覺(jué)得很難入手，雖然也有很多話題可以用于寫作，但是卻無(wú)法更好地展現(xiàn)“不一樣”的主題。教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)展開(kāi)搜索，看看是否有什么可以利用的素材。尤其可以注意一下一些平常自己忽視，或者是理解有所偏誤的內(nèi)容，可以將其寫入到作文中。在搜索中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一則熱點(diǎn)新聞，貴陽(yáng)市一處廢舊的煙囪因?yàn)楦采w了厚厚的一層爬山虎，已成為天然的綠色空調(diào)。該學(xué)生被該新聞吸引，以此為主題進(jìn)行創(chuàng)作。該學(xué)生首先描述了自己心中認(rèn)為的廢墟，而后則介紹了貴陽(yáng)的這處綠色的煙囪，而后從中獲得啟發(fā)，認(rèn)為綠色能起到改變世界的效果，就算是廢墟，如果能充滿綠色，也能展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，成為人們心中不一樣的事物。學(xué)生又從中擴(kuò)展開(kāi)，聯(lián)想到如果人的心靈也充滿綠色和希望，那么就算遇到困境，也不會(huì)茫然失措。這樣的作文從社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，內(nèi)容豐富且具有時(shí)代感。

鏈接網(wǎng)絡(luò)搜索素材的方式能促使學(xué)生拓展閱讀量，也能讓學(xué)生圍繞各種話題展開(kāi)個(gè)性化思考，能促使學(xué)生的思維能力得到不斷地發(fā)展。但是教師也要注意指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分有用的資料和一些杜撰的、臆想的文章，學(xué)會(huì)如何甄別素材，這樣才能讓學(xué)生的能力真正得到發(fā)展。

三、 借助微博，指導(dǎo)以手寫心

微博是一個(gè)能讓用戶發(fā)表個(gè)性化言論的平臺(tái)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要給學(xué)生的自主寫作提供條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，促使其大膽而有創(chuàng)意地寫作。教師可以充分利用微博，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在微博上發(fā)表自己的個(gè)性化言論，如果能記錄下自己觀察社會(huì)的點(diǎn)滴信息則更好。

在一次寫作中，教師組織學(xué)生以《成長(zhǎng)》作為主題，展開(kāi)寫作活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從自己的微博中尋找相關(guān)的資料。在微博創(chuàng)作中，學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷記錄了下來(lái)，又或者記錄下自己的心理變化。在分析微博的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有不少自己已經(jīng)淡忘的事情，其實(shí)都能作為《成長(zhǎng)》的素材。如有一名學(xué)生曾經(jīng)在微博中曬出了自己第一次做蛋糕的經(jīng)歷，他打算為媽媽做蛋糕，但是卻失敗了。過(guò)了一周后，該學(xué)生又上傳了做蛋糕的經(jīng)歷，并上傳了媽媽開(kāi)心地吃蛋糕的照片。該學(xué)生認(rèn)為，做蛋糕的失敗到成功其實(shí)也是自己成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)，而且，做蛋糕的目的是為了幫助媽媽過(guò)生日，以前總是媽媽幫自己過(guò)生日，自己老是不記得媽媽的生日，但是通過(guò)這次經(jīng)歷他記住了媽媽的生日，并打算做更多的事情好好地孝順自己的媽媽，這種思想的改變也是自己成長(zhǎng)的體現(xiàn)。

教師可以讓學(xué)生注意一下自己的微博關(guān)注度，看看有哪些微博條目吸引了更多的讀者，并嘗試分析自己寫的是哪方面的內(nèi)容。這樣能讓學(xué)生更好地意識(shí)到自己如何選擇寫作主題才能更吸引人，進(jìn)而提高寫作能力。

在初中寫作教學(xué)中，教師如果能將信息技術(shù)和寫作結(jié)合起來(lái)教學(xué)，則能很好地誘發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更自主地展開(kāi)寫作。同時(shí)，寫作教學(xué)的模式也能更加多元化。教師要充分利用信息技術(shù)可視化、多元化和即時(shí)化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。

作者簡(jiǎn)介：周建紅，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第六中學(xué)。