范葉莉??

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地改變了課堂中的學習氣氛，利用交互式電子白板，教師可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調(diào)用。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，更有利于學生的主動參與并體會學習的愉快。實現(xiàn)課堂互動、師生互動、生生互動的高效課堂。

一、活用電子白板設置懸念，創(chuàng)設生動情景，培養(yǎng)學生的興趣

在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。所以在課堂導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣和探究欲望的活動情景，播放多彩、鮮明的動畫，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，觸動學生求知的心弦，激活學生的創(chuàng)新思維，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。？？我在教三年級數(shù)數(shù)字一課時就創(chuàng)設了這樣一個情境，首先播放一個水果王國的畫面，里面有他們的老朋友Zoom和Zip，他們倆在比賽摘蘋果，Zoom說：“我比你摘的蘋果多。”Zip說：“不對，我比你摘的蘋果多。”兩人爭論不休，這時我就問：“小朋友，怎樣才能知道誰摘得多呢？”這就引發(fā)了數(shù)多少的問題。學生經(jīng)過討論后，決定把兩人摘的蘋果一個對一個地數(shù)出來，就把多少比出來了，并用多媒體出示數(shù)詞排列圖。這樣學生很有興趣地學會了數(shù)數(shù)字。

在教學過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地跟唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大地提高了學生的語感。學生也喜歡唱英文歌曲，如我在教學數(shù)字單詞one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten時，就把這些單詞編成簡單的《數(shù)小鴨》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。學生們還喜歡說唱chant，如唱：Showmeoneandtwo，Showmethreeandfour等等，在那種歡快的節(jié)奏中體會單詞的另一種含義，讓學生能說、樂說。

二、活用電子白板互動，培養(yǎng)學生自學、合作、探索新知的能力

交互式電子白板本身具有互動性、操作性、集成性強的特點，內(nèi)置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。電子白板的拖曳功能在英語教學中主要運用于一些游戲，如單詞和圖片的配對，還有就是運用拖曳、聲音鏈接功能學習新詞匯，用拖拉功能排列句子順序?qū)W新課文等。比如，教學英語26個字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個難題，它支持各種筆形和顏色的應用，更好地幫助學生認讀和書寫字母。低年級學生學習詞匯中存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固詞匯的最佳辦法便是通過多媒體課件，利用電子白板中的“探照燈”可以放大頁面的某一部分，刺激學生的眼球，加深學生的印象，幫助突破教學重點和難點。比如，在執(zhí)教Myclassroom這課時，當教學完table，desk，chair，window，door這些單詞后，可以設計一個游戲，利用探照燈的功能，放大以上單詞圖片的一部分，如一個桌角、半個窗戶，讓學生猜說單詞。通過這種動畫游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學單詞加以鞏固，并加以運用。利用電子白板的功能設計游戲進行鞏固識詞，能使學生“動”起來，這個動，不僅僅是“手”動、“嘴”動，更重要的是“心”動。

三、活用電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖、連線等形式，解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。如我在教水果單詞時就創(chuàng)設了這樣一個游戲練習，看花或樹木猜是哪種水果，首先放的是桃花，他們馬上就猜出了peach，接著我又深入鞏固，設置了一個連線題，將水果與單詞連線，事先在Word文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習；對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。

再如，五年級關于季節(jié)詞匯的新授課，我在如何幫助學生自主拼讀單詞發(fā)音時動了一番腦筋，我根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生對詞匯的讀音掌握的練習，即將新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據(jù)聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應發(fā)音的音標詞下。它改變了傳統(tǒng)死板的書面練習方式，集圖、文、音、形于一體，培養(yǎng)了學生做題的興趣，提高了課堂詞匯教學的效率。

綜上所述，運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結合、音形兼?zhèn)?，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，通過體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習和任務驅(qū)動等多種學習方式，在觀察、思考、交流和討論中，實現(xiàn)課堂互動、師生互動、生生互動。激發(fā)學生學習的興趣和參與熱情，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快。但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點，又要注意服從于學習目標，實際學情等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展，才能實現(xiàn)真正的高效課堂。