【題目】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

（1） 著名作家博爾赫斯長期在圖書館任職。他說：“那時我已經(jīng)是一個有名的作家，只是圖書館的人還不知道。一次，一位同事在一本百科全書上看到了‘豪爾赫·路易斯·博爾赫斯這個名字，發(fā)現(xiàn)跟我的完全相同，他感到很驚訝。”

（2） 陳丹青在一次演講中說：“國外很牛的人站在你面前，害羞得要命。明明弄了四五十年這個專業(yè)，他拼命躲，不講，我才知道：原來教養(yǎng)是這個樣子。但我們這邊不是。我發(fā)現(xiàn)真有人會說：我是做學(xué)問的，我是讀書人，我是藝術(shù)家，我是雕刻家，我是詩人，我是作曲家……我聽了，好害臊?！?/p>

（3） 俄國作家赫爾岑說：“寬廣的河流平靜，有教養(yǎng)的人謙遜。”

綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文。

要求： （1） 選好角度，確定立意，自擬題目。（2） 不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。

（3） 明確文體，但不得寫成詩歌。（4） 不得抄襲、套作。

【命題意圖】

隨著教育的發(fā)展，人們的知識水平越來越高，教養(yǎng)卻呈下降之勢。人們高調(diào)地“露”“炫”“秀”，卻很少有人發(fā)現(xiàn)謙遜、低調(diào)是教養(yǎng)的重要內(nèi)涵。題目緊扣作文的育人導(dǎo)向，引導(dǎo)同學(xué)們思考、闡述教養(yǎng)的內(nèi)涵。

【寫作立意】

第一則材料表現(xiàn)了博爾赫斯的低調(diào)、謙遜；第二則材料以國內(nèi)外的人作對比，說明有教養(yǎng)的人低調(diào)、謙遜，無教養(yǎng)的人高調(diào)、自大；第三則材料以河流為喻，指明“有教養(yǎng)的人謙遜”。

所以，文章的最佳立意應(yīng)包含“謙遜（低調(diào)）”“教養(yǎng)”兩個關(guān)鍵詞，并能闡明兩者之間的關(guān)系，如“甘于謙遜，力求品格善美，是獲得教養(yǎng)的重要途徑”“低調(diào)是一種教養(yǎng)”。

【評分標準】

兼顧“教養(yǎng)”與“謙遜（低調(diào)）”，能闡明二者關(guān)系，材料新，論證有深度，語言簡明且有文采，可得49分以上。

重點談“教養(yǎng)”，提及“謙遜（低調(diào)）”，但著墨不夠，文章有一定深度，得42—49分。

單方面談“教養(yǎng)”，或是單方面談“謙遜（低調(diào)）”“高調(diào)”，如果文章有一定說服力，語言尚可，得36—41分，否則得36分以下。

抓住材料中的其他詞語展開，或是明顯套作的，得分不超過35分。