段永華

2016年是湖北考區(qū)恢復(fù)使用課標(biāo)全國(guó)卷的第一年，使用的是課標(biāo)卷Ⅰ。那么，我們來(lái)看看2016年及近幾年課標(biāo)英語(yǔ)全國(guó)卷的命題特點(diǎn)，感知課標(biāo)英語(yǔ)全國(guó)卷的脈象，從而明確英語(yǔ)的復(fù)習(xí)方向，做到贏在高考備考的起跑線上。

與2015年相比，2016年課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ沒(méi)有太大的變化，整體體現(xiàn)出平穩(wěn)發(fā)展的風(fēng)格。全套試卷以中檔題為主，沒(méi)有偏題怪題，沒(méi)有難度太大的試題，注重從聽(tīng)、讀、寫(xiě)三方面考查同學(xué)們用英語(yǔ)獲取、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，著重考查同學(xué)們獨(dú)立思考能力及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

下面我們以課標(biāo)卷試題的順序，依次探討高考英語(yǔ)試題的命題特點(diǎn)。

[閱讀理解]

作為一種傳統(tǒng)題型，2016年課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ的閱讀理解在選材方面延續(xù)一貫的多樣性、跨文化性和新穎性的特點(diǎn)，文章的選材注重人文精神的傳遞，有人物介紹、生活故事、老年人生活方式的變化，以及探討不同文化背景中沉默的內(nèi)涵。記敘文與說(shuō)明文是主要體裁，兼顧應(yīng)用文和議論文。2016年閱讀理解的總文長(zhǎng)為1112個(gè)詞，而2015年課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ的閱讀理解文長(zhǎng)為1103個(gè)詞。試題以細(xì)節(jié)理解和推理判斷為主，有11道題考查細(xì)節(jié)理解，2道題考查推理判斷，主旨大意和猜測(cè)詞義各1道題。

[閱讀理解七選五]

自從新課標(biāo)卷采用這一題型以來(lái)，文章的體裁一直是說(shuō)明文。2016年課標(biāo)卷Ⅰ的七選五閱讀介紹密碼解密的三種方法。文章加上選項(xiàng)的長(zhǎng)度保持在300～350個(gè)詞，選材多為常見(jiàn)話題。文章注重層次性和概括性，備選項(xiàng)可分為主旨概括句（文章整體內(nèi)容或段落大意）、過(guò)渡性句子（文章結(jié)構(gòu)）和注釋性句子（上下文邏輯意義）三類(lèi)，注重關(guān)鍵詞的再現(xiàn)或同義復(fù)現(xiàn)。

[完形填空]

高考英語(yǔ)完形填空從文章的選材到試題的設(shè)置都體現(xiàn)了新課標(biāo)的“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”這一理念，能有效地使同學(xué)們“發(fā)展與人溝通和合作的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀”。文章的立意積極向上，很多都是勵(lì)志小品文，試題利用這些“心靈雞湯”向同學(xué)們傳輸著積極向上的情感，體現(xiàn)了高考英語(yǔ)完形填空文章弘揚(yáng)“真善美”的永恒主旨。文章長(zhǎng)度保持在220～250個(gè)詞，試題的選詞均為基礎(chǔ)詞匯，要求同學(xué)們通過(guò)空格之間語(yǔ)篇、邏輯信息分析整個(gè)事件的過(guò)程。

2016年全國(guó)卷Ⅰ該大題的選項(xiàng)的設(shè)置有了微妙的變化，不像往年那樣嚴(yán)格遵循每組選項(xiàng)的詞性一致，出現(xiàn)了根據(jù)上下文的需求，不同詞性的單詞或詞組同時(shí)出現(xiàn)在同一題中的情況。

[語(yǔ)法填空]

作為高考新題型的語(yǔ)法填空試題，該題型的文章以記敘文和說(shuō)明文為主，長(zhǎng)度控制在200個(gè)詞以下。10道題中，有超過(guò)半數(shù)的試題會(huì)給出提示詞，考點(diǎn)分為詞法和語(yǔ)法兩部分。詞法部分包括：

1. 詞類(lèi)的轉(zhuǎn)換，結(jié)合語(yǔ)境考查提示詞的名詞、形容詞或副詞變化；

2. 介詞的固定搭配，名詞的復(fù)數(shù)形式及運(yùn)用。

語(yǔ)法部分包括時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的綜合運(yùn)用、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和各種從句等。

從近年全國(guó)卷Ⅰ的語(yǔ)法填空試題看，給出提示詞的考點(diǎn)主要包括：詞類(lèi)的轉(zhuǎn)換（名詞與動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換，形容詞與副詞的轉(zhuǎn)換）；形容詞比較級(jí)與最高級(jí)的變化；名詞單復(fù)數(shù)的變化；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣、謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化等。給出提示詞考點(diǎn)多為實(shí)詞，所填寫(xiě)的詞匯根據(jù)語(yǔ)境和短文或?qū)υ拑?nèi)容可以是1～3個(gè)單詞。挖空分布均勻，考點(diǎn)的安排注重多樣化。

不給提示詞的考點(diǎn)主要包括：連詞（并列連詞和從屬連詞）、介詞（動(dòng)詞與介詞的搭配、介詞與名詞的搭配）、代詞和冠詞等。

[短文改錯(cuò)]

從近年全國(guó)卷Ⅰ的短文改錯(cuò)試題看，命題人通常給出一篇100詞（90～110）左右的文章，體裁以記敘文為主，題材是與中學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)的話題，不會(huì)出現(xiàn)很復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，注重考查同學(xué)們的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力。要在一篇100詞的文章中找出10處錯(cuò)誤并改正，而且“只允許修改10處，多者（從第11處起）不計(jì)分”，這些都加大了試題的難度。近年課標(biāo)全國(guó)卷考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，短文改錯(cuò)的難度系數(shù)為0.4左右。

[書(shū)面表達(dá)]

課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ的書(shū)面表達(dá)在穩(wěn)定方面做足了文章，每年都是“李華”在寫(xiě)信或?qū)戨娮余]件。但是書(shū)信只是考查的載體，因?yàn)橥ǔ?huì)給出書(shū)信的格式，即開(kāi)頭的呼語(yǔ)和結(jié)尾的落款，重點(diǎn)考查的是同學(xué)們書(shū)信內(nèi)容的表達(dá)。書(shū)信的話題多與中學(xué)生的日常生活相關(guān)，適當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)，并體現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的提示信息在“瘦身”。2016年的書(shū)面表達(dá)給出的不是漢語(yǔ)提綱，而是一段文字，只交代寫(xiě)作背景。面對(duì)這樣的寫(xiě)作素材，我們往往只寫(xiě)了幾句就覺(jué)得寫(xiě)作素材已經(jīng)用完了。如何做到“有話好好說(shuō)”（不出現(xiàn)常識(shí)性表達(dá)錯(cuò)誤），“有話慢慢說(shuō)”（有自己的發(fā)揮和過(guò)渡詞語(yǔ)），需要我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中注意積累。比如2016課標(biāo)卷Ⅰ的書(shū)面表達(dá)，談到“給外教寫(xiě)信，請(qǐng)她修改……”，我們就有很多好詞好句可以信手拈來(lái)，作為話題的過(guò)渡與轉(zhuǎn)移，如：I was wondering if you could spare some time to ...（虛擬語(yǔ)氣），It cant be better if you can ...（形容詞比較句式），Id appreciate it if ...（狀語(yǔ)從句句式）。在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，我們不能迷信寫(xiě)作模板，而應(yīng)該注重各種詞匯和句型的積累。

[如何備考]

1. 注重考綱，回歸課本，應(yīng)對(duì)考查重難點(diǎn)

高考英語(yǔ)試題“求新，求活”，著重考查同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能分析和解決問(wèn)題的能力，而這種對(duì)能力的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。

首先要注重梳理考綱詞匯表。梳理詞匯知識(shí)，既能復(fù)習(xí)詞匯，又能鞏固短語(yǔ)，為語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)等直接考查詞匯知識(shí)的試題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；語(yǔ)法的專(zhuān)題復(fù)習(xí)也不可輕視，因?yàn)殚喿x理解文章中的長(zhǎng)難句理解、短文改錯(cuò)、語(yǔ)法填空和書(shū)面表達(dá)這些題型都需要我們掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)并能靈活運(yùn)用。

2. 強(qiáng)化閱讀，找準(zhǔn)信息，注重能力發(fā)展

閱讀理解作為一種傳統(tǒng)題型，在選材方面延續(xù)一貫的多樣性、跨文化性和新穎性的特點(diǎn)。閱讀材料的選擇盡量做到體裁分布均勻，題材多樣，語(yǔ)言地道，材料多為最近幾年國(guó)內(nèi)外報(bào)刊、雜志上具有時(shí)代性的原汁原味的文章，有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。

近年高考閱讀理解的命題思路保持穩(wěn)定，突出“用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力。用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維的能力”。從2016年全國(guó)卷Ⅰ的閱讀理解試題看，通常不會(huì)出現(xiàn)“根據(jù)第幾段我們得知……”，或“下面哪個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的”這種問(wèn)法。從題干問(wèn)題的設(shè)置開(kāi)始，命題人就在考查我們對(duì)文章的理解能力，并且讓每個(gè)干擾項(xiàng)都顯得撲朔迷離，真假難辨。比如全國(guó)卷Ⅰ的第32題，What does the author say about silence in conversations？根據(jù)題干中的silence in conversation，我們把答案定位在第一段的A silence in a conversation ...，這個(gè)部分提到show stubbornness， or worry；entremely uncomfortable；value silence and view it as necessary for understanding a persons needs。根據(jù)這些信息，我們需要逐條判斷四個(gè)選項(xiàng)才能得出正確答案。