孫曉英

【摘要】毋庸置疑，緊隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速化發(fā)展以及諸多高等院校深化教育改革的邁進(jìn)，不少高校都將開展教學(xué)改革的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生群體上，更加突出的表現(xiàn)在學(xué)生自主創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，希望通過此條路徑切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏的水準(zhǔn)，繼而整體上提升對(duì)于鋼琴演奏把握的能力。本文將淺析高校鋼琴教學(xué)課程的概況，關(guān)注于高校鋼琴教學(xué)的荊棘所在，有針對(duì)性的提出革新與改進(jìn)策略，望對(duì)日后高校鋼琴教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所增益。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新能力；荊棘所在；探究路徑

高校鋼琴教育長期以來都是教育教學(xué)改革的重要組成部分，尤其是在新課改的浪潮中，諸多國內(nèi)高校鋼琴教學(xué)體制逐步轉(zhuǎn)變。切實(shí)的改進(jìn)既有教學(xué)中的弊病，真正提升高校鋼琴教育教學(xué)的水準(zhǔn)質(zhì)量是大勢(shì)所趨，一方面不僅能使學(xué)生群體的情操得到陶冶，另一方面也可以帶動(dòng)學(xué)生相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)的積淀，更高層次來說是有力培養(yǎng)學(xué)生嘗試創(chuàng)新型思維的不二法寶。貫穿于傳統(tǒng)化的鋼琴教育工作中，首當(dāng)其沖的便是革新傳統(tǒng)教學(xué)模式中諸多主體混淆的方面，真正讓學(xué)生成為課堂的主人突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身積極性與創(chuàng)造性的意義，最終帶動(dòng)學(xué)生群體在音樂素養(yǎng)方面取得不斷地提升。

一、淺析高校鋼琴現(xiàn)狀教學(xué)

一直以來，高校相關(guān)教學(xué)課程都顯露出一定的實(shí)踐性以及靈活性，同時(shí)能夠兼顧到培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏與專業(yè)演唱方面的素養(yǎng)能力，逐步提升他們對(duì)于音樂領(lǐng)域的表達(dá)與理解力，更可以強(qiáng)化對(duì)于創(chuàng)新型思維模式探索的效力。簡而言之，高等院校鋼琴教學(xué)課程不可否認(rèn)的作為相關(guān)表演與聲樂的必修基礎(chǔ)性課程，其在整體的專業(yè)教學(xué)體系中起著不可忽視的作用。反觀鋼琴教學(xué)自身而言，鋼琴教育教學(xué)其主要構(gòu)成內(nèi)容便是著力于正確讀譜與掌控音節(jié)與節(jié)奏的能力。毋庸置疑，作為一門最為基礎(chǔ)的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)鋼琴的根本目的便是幫助學(xué)生更加熟練的掌控鋼琴演奏過程中的諸多技能與技巧，增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴教育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的開拓。立足于當(dāng)下的新課改的前景，高等院校鋼琴教育課改有了更進(jìn)一步明確的目標(biāo)，那便是在進(jìn)一步豐富學(xué)生音樂視野的同時(shí)兼顧到學(xué)生創(chuàng)新型思維維度的開拓，推動(dòng)學(xué)生做到全方位的發(fā)展，提高綜合水平與能力素養(yǎng)。一些學(xué)校通過強(qiáng)化在鋼琴教育教學(xué)課程上的培養(yǎng)能力，培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)現(xiàn)代化需求的創(chuàng)新型人才。高等院校鋼琴教育教學(xué)不同于其他教學(xué)課程，它在一些方面有著顯著特征，鋼琴自身教學(xué)作品種類繁多，且風(fēng)格迥異，由此所帶來的鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)難題層出不窮。諸多實(shí)際教學(xué)中，更是存在著以教師為主導(dǎo)主體的弊病，使得多數(shù)學(xué)生很難得以自由創(chuàng)新發(fā)揮，一定程度上也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力的抹殺。

二、高等院校鋼琴教學(xué)既有荊棘

在當(dāng)前階段，很多高等院校鋼琴教學(xué)教育工作都有條不紊的開展，針對(duì)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式乃至于具體課程設(shè)置方面都進(jìn)行了詳盡的配套改革，對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革效果也十分突出，在某種程度上推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，在具體的實(shí)踐能力方面也可以看出學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力顯著提升。然而，基于一定的既有傳統(tǒng)觀念教學(xué)模式的束縛，很多教育工作者在進(jìn)行新課改探索中的迷茫以及理解偏差，繼而帶來的高校鋼琴教育荊棘層出不窮。

高校鋼琴教育忽視教學(xué)重要意義。深受長期以來的應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育模式制約，很多高等院校都不約而同的忽視了鋼琴教育的重要性，這種不重視是表現(xiàn)在多個(gè)方面的，譬如說高校在相應(yīng)的鋼琴教育教學(xué)資金支持力度上較為單薄?；旧虾苌儆袑W(xué)校將資金投入到高校鋼琴教學(xué)改革中，即便是有一部分學(xué)校投入了相當(dāng)?shù)慕逃Y金，但是往往事與愿違，最后可能都會(huì)被轉(zhuǎn)移到別的方面，還有其他的因素與原因，都使得教育教學(xué)工作頗難開展。此外，在高等院校鋼琴教育中還很難做到一人一琴，由此所帶來的鋼琴教學(xué)進(jìn)程不協(xié)調(diào)，最后帶來高校鋼琴教育教學(xué)水準(zhǔn)的下降。另一方面，諸多高等院校在設(shè)置鋼琴教育課程以及體系安排方面有著諸多弊病。大多數(shù)學(xué)校難以保證鋼琴教學(xué)留有足夠的時(shí)間，使得高校鋼琴教育教學(xué)欠缺了合理教學(xué)空間，由此，極容易帶來整體鋼琴教學(xué)教育體系上的縮減與教學(xué)課時(shí)方面?zhèn)涫軌嚎s的情形。這種忽視的情況也在教師教學(xué)過程中顯露無疑，通常來說，很多高校學(xué)生歷經(jīng)了嚴(yán)格的高中學(xué)習(xí)生活后，在某一方面會(huì)對(duì)音樂類知識(shí)有所了解，但是深受既有應(yīng)試教育模式的桎梏，一些學(xué)生群體關(guān)于鋼琴教育的認(rèn)知層面較低，并沒有真正做到系統(tǒng)化接受專業(yè)性鋼琴教育。當(dāng)下多數(shù)學(xué)校在鋼琴教育上沒有做更多的關(guān)注，實(shí)際教學(xué)課程時(shí)數(shù)的缺少更難以保證學(xué)生們提升自我鋼琴演奏能力的需要，還有針對(duì)一些擁有部分鋼琴演奏實(shí)力與功底的學(xué)生而言，在學(xué)校鋼琴教育學(xué)習(xí)上便存在著懈怠與忽視。

不可否認(rèn)的是很多高校教師在開展有關(guān)鋼琴教學(xué)工作時(shí)，往往停留在傳統(tǒng)的模式上，這便是教師始終占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，而另一方面便理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)生置于被動(dòng)的接收情況，學(xué)生成為了一味聽講與記憶的機(jī)器，潛移默化中扼殺了學(xué)生群體獨(dú)立學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，這些也是教師們需要改變的要素所在。此外，針對(duì)日前我國各類高校持續(xù)進(jìn)行的擴(kuò)招計(jì)劃，不少學(xué)生選擇了鋼琴專業(yè)，但是國內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能做到同這種擴(kuò)招情況相協(xié)調(diào)的水準(zhǔn)，以致于很多高等院校不能滿足此類學(xué)生的基本訴求，由此帶來的實(shí)際教學(xué)不適應(yīng)狀況層出不窮，這些都成為了學(xué)生們難以掌握鋼琴知識(shí)的緣由。與此同時(shí)，傳統(tǒng)化的教育教學(xué)模式使得體制改革所推崇的現(xiàn)代化教學(xué)方式舉步維艱，在傳統(tǒng)以教師為課堂教學(xué)主導(dǎo)的整體氛圍下，學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)技能更多的是直奔應(yīng)試而去，一味被動(dòng)的接受知識(shí)，往往難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化、主動(dòng)性，更無從談起學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)觀念的傳統(tǒng)直接導(dǎo)致了有關(guān)鋼琴課程設(shè)置與教學(xué)形式的固有化，一些教師群體僅僅局限于固定的曲目開展課堂教學(xué)，鋼琴教學(xué)課堂嚴(yán)重欠缺了學(xué)習(xí)個(gè)性，自然而然，學(xué)生們往往表現(xiàn)出懈怠與被動(dòng)，繼而帶來教學(xué)效果的不樂觀。所以，只有不斷改進(jìn)和完善教育模式，才能為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)保駕護(hù)航，最終實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑與策略

（一）改變舊有落后鋼琴教學(xué)理念

不得不說，傳統(tǒng)化的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要了，只有逐步改進(jìn)與提升高等院校中有關(guān)鋼琴教學(xué)理念與模式，探索新路徑來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是眼下高校鋼琴教育的重中之重。通過讓教師群體轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)方式為契機(jī)，真正的向轉(zhuǎn)變課堂主體目標(biāo)邁進(jìn)，以學(xué)生自身為主導(dǎo)，憑借現(xiàn)代化的教育理念幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的突破性發(fā)展。另外，一旦實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變還會(huì)帶來一連串的積極效應(yīng)，極大的可能會(huì)幫助學(xué)生開發(fā)出他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)方面的迥異之處，尋找到不同的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生群體自由發(fā)揮自身無限價(jià)值的潛能，從而使得他們獲得個(gè)性化的發(fā)展。借助于在學(xué)生主體意識(shí)方面強(qiáng)化的路徑，有效的開發(fā)他們?cè)趧?chuàng)新思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)上的能力，也可以讓更多學(xué)生勇于自我表達(dá)，提出各類不同觀點(diǎn)與大家共同探討，給予自身更多的信心和突破感，這對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)也會(huì)有所增益。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，豐富開展形式

諸多高等院校在擴(kuò)大招生同時(shí)，需要兼顧到鋼琴教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的緊迫性，不斷鞭策教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓鋼琴教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)。譬如，現(xiàn)代數(shù)碼鋼琴教學(xué)的迅猛發(fā)展便是一個(gè)良好的風(fēng)向標(biāo)。這類數(shù)碼鋼琴教學(xué)采用的是多媒體設(shè)備為其強(qiáng)有力的技術(shù)保障，同時(shí)將鋼琴課堂教學(xué)與強(qiáng)大音樂輸入與輸出功能結(jié)合起來。對(duì)于教師群體而言，一旦想要實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的跨越發(fā)展便離不開對(duì)應(yīng)的鋼琴專業(yè)音樂演奏能力以及有關(guān)音樂素養(yǎng)，更不能忽略的一個(gè)重點(diǎn)就是特定的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備軟件的掌控，以便在學(xué)生教學(xué)中進(jìn)行即興創(chuàng)作與編配的指導(dǎo)。

（三）革新鋼琴教學(xué)情景，提升學(xué)生創(chuàng)新潛力

鋼琴教育帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新潛力的開拓離不開鋼琴教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。憑借創(chuàng)設(shè)課堂鋼琴教學(xué)情景來豐富教學(xué)模式，讓更多教師群體在情景中明晰的掌握迥異的鋼琴風(fēng)格與特點(diǎn)，從而帶動(dòng)學(xué)生真切的感受鋼琴教育的魅力。學(xué)生在經(jīng)歷了與鋼琴、樂譜共鳴之后，有了一個(gè)自身獨(dú)特感悟與體會(huì)，進(jìn)而深層次形成了對(duì)鋼琴作品的獨(dú)道理解。針對(duì)在理解過程遇到的各類不會(huì)問題，學(xué)生們都可以第一時(shí)間向鋼琴教師尋求點(diǎn)撥，很大程度提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的激發(fā)自身創(chuàng)造力與想象力，在秉持提升學(xué)生群體鑒賞水平以及演奏能力的基石上，真真正正的提升高校學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力。

（四）建立健全評(píng)價(jià)體系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好保障

為廣大高校學(xué)生群體提供一個(gè)健全而完備評(píng)價(jià)體系，以此來激勵(lì)學(xué)生群體不斷進(jìn)取，立足自身基本條件，逐步實(shí)現(xiàn)多維化思考，完成思維上的創(chuàng)新與突破。反觀舊有的高校鋼琴教育考核與評(píng)價(jià)體系，存在頗多詬病，往往過多的注重了學(xué)生在鋼琴技巧上的熟練程度，嚴(yán)重的重技巧而輕音樂個(gè)性與創(chuàng)造力，相當(dāng)大的程度反應(yīng)了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的緊迫性。由此，高校教師需要更好的將對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)過度到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的軌道上來，善于培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的獨(dú)立思維與創(chuàng)新個(gè)性。

毋庸諱言，諸多高校鋼琴教育中的弊病、荊棘有待更好地解決，真真正正的帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維任重而道遠(yuǎn)，立足于解決好既有矛盾的前提，為發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新工作打通各路阻礙，只有如此，才能保證高校鋼琴教育工作與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出一批又一批創(chuàng)新型人才。

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