劉統(tǒng)全

伴隨著社會體制、經(jīng)濟(jì)體制的重大變革，我國的高等教育體制也在發(fā)生著翻天覆地的變化。作為高等教育主體的高校大學(xué)生，提升其自身素質(zhì)便成為這個時代對他們的要求。本文筆者從大學(xué)生的自我管理入手，具體闡釋大學(xué)生自我管理的內(nèi)涵概念、意義以及當(dāng)前大學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀，并提出強(qiáng)化大學(xué)生自我管理的策略。

一、大學(xué)生自我管理

（一）自我管理的概念

關(guān)于自我管理的概念可以上溯到我國春秋時期的“修、齊、治、平”的概念，“修身、齊家、治國、平天下”，是把“修身”作為首要的，古時的“修身”概念就是最初的“自我管理”，因此可以看出我國古代知識分子就很注重“自我管理”這一概念。

隨著時代的發(fā)展，自我管理又被賦予了新的概念。

建立在結(jié)合心理學(xué)的現(xiàn)代管理學(xué)的最新自我管理的理論比古代 “修身” 的概念又豐富和深刻了許多。如今它不再是一個單一的概念，而是一門科學(xué)，是在心理學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上的一門藝術(shù)，它將人的心理與企業(yè)管理當(dāng)中的人本理念相結(jié)合，通過企業(yè)活動，從而達(dá)成個人本身更為全面自由的發(fā)展。因此，自我管理被賦予了以下特點(diǎn)：首先，從管理主體上來看，個人就是管理的主體，是自我認(rèn)知的主體，更是自己的管理者；其次，個人也是管理的對象，也就是說，自我管理是以認(rèn)識和管理自己作為管理對象的。簡單地說，就是自己管理自己，自己通過對自己的管理，塑造自我，并在管理自我和塑造自我的活動中實(shí)現(xiàn)自我升華。

（二）大學(xué)生自我管理的概念

大學(xué)生自我管理是實(shí)現(xiàn)高等院校養(yǎng)人、育人的重要方法和途徑，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要手段，對于高等院校和大學(xué)生來說具有重要的意義。

大學(xué)生自我管理是指為了滿足和實(shí)現(xiàn)社會日益發(fā)展對個人素質(zhì)的要求，實(shí)現(xiàn)高等院校對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對大學(xué)生自身能動性和活躍性的調(diào)動，有效地整合自身的資源，通過開展比如自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展等一系列的活動，實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展目標(biāo)、高等院校目標(biāo)、個人管理目標(biāo)的統(tǒng)一。因此，可以說個人管理是高等院校育人計(jì)劃和社會發(fā)展的基石，要想卓有成效地開展其他活動，首先就要完成大學(xué)生自我管理，它是保障其他活動得以實(shí)現(xiàn)的根本方式和途徑。

（三）大學(xué)生自我管理的維度

大學(xué)生自我管理不僅內(nèi)容豐富，范圍也較廣，可以從以下幾個方面展開討論：

第一，大學(xué)生思想政治工作的自我管理。高等院校的思想政治工作圍繞著大學(xué)生展開，因而高等院校培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)常常需要大學(xué)生自己的配合并獨(dú)立執(zhí)行。

第二，大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自我管理。大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這是毋庸置疑的。因而，注重大學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)我國高等教育目標(biāo)中的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)就要更加重視大學(xué)生在自學(xué)方面的能力。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是老師灌輸式的教學(xué)，我國的高校已經(jīng)開始注重大學(xué)生的自學(xué)，高校只是為大學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的平臺，因此，加強(qiáng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自我管理能力是社會的要求，更是時代的要求。

第三，大學(xué)生在社會實(shí)踐、社會活動方面的自我管理能力。由于我國高等教育的普及，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，逐漸升高的就業(yè)壓力使得大學(xué)生必須注重提升社會實(shí)踐與社會活動方面的能力。因而，大學(xué)生要通過在這方面的自我管理能力開闊視野，發(fā)揮特長，學(xué)會與人溝通相處和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

第四，大學(xué)生日常生活方面的管理能力。當(dāng)代大學(xué)生大部分來自于獨(dú)生子女家庭，他們在家的時候通常自理能力和獨(dú)自生活的能力都比較差，在生活上比較依賴家長，在心理上多以自我為中心。大學(xué)生活是集體生活，這就要求大學(xué)生盡快擺脫生活上的依賴性，有意識地培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，在心理上不斷增強(qiáng)自己的意志和毅力，形成堅(jiān)韌不拔的性格，這樣才能更好地走向社會。

二、強(qiáng)化大學(xué)生自我管理的意義

（一）強(qiáng)化大學(xué)生自我管理順應(yīng)了時代的要求

當(dāng)今社會是一個生產(chǎn)力極速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)步的時代，我國社會化大生產(chǎn)加快，社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)生著重大的變革，社會大眾的人生觀、價值觀錯綜復(fù)雜，而大學(xué)生又是我們民族的希望，是社會主義建設(shè)和發(fā)展的人才資源的儲備力量和未來的中堅(jiān)力量。因此，在社會競爭日趨白熱化的狀況下，大學(xué)生除了要掌握本專業(yè)的技能之外，還要有較強(qiáng)的自我管理能力。大學(xué)生進(jìn)入社會以后，面臨著社會、生活、工作之間的三重重疊的管理，要想順利地融入社會，協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)與個人之間的關(guān)系，不僅需要良好的專業(yè)能力和職業(yè)技能，還要強(qiáng)化對大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的順利就業(yè)，更關(guān)系到我國社會的未來發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生自我管理適應(yīng)了高等教育的改革需要

當(dāng)今時代高等教育的迅速普及，對我國高等院校的大學(xué)生的自我管理提出了更高的要求。首先，縱觀我國高等教育的發(fā)展歷程，招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大化使得高等教育不再是小眾的教育，已經(jīng)變成了社會化的大眾教育，而城市獨(dú)生子女大學(xué)生也成為高等院校大學(xué)生群體的主要部分，因而強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生在思想價值和道德觀方面的自我管理作用，成為高等教育改革的必然要求。其次，我國高等教育不斷與國際接軌，實(shí)現(xiàn)高等教育的國際化成為我國高等教育發(fā)展的追求。大學(xué)生作為高層次的人才，是我國與世界接軌的排頭兵，大學(xué)生接受更多不同的文化，對我國大學(xué)生在人生觀和價值觀上都是一種考驗(yàn)，因此，讓當(dāng)代大學(xué)生在多元文化的圍繞下，形成正確的人生觀和價值觀是強(qiáng)化大學(xué)生自我管理的重要要求。最后，我國高等教育對大學(xué)生在自我管理理念上面的認(rèn)識和了解還不夠深入和重視，在培養(yǎng)和教育人才方面許多院校還保持著傳統(tǒng)的、只重視學(xué)術(shù)方面的“科學(xué)有險(xiǎn)阻，只要肯登攀”埋頭苦干精神，忽視了學(xué)生的主觀能動性、思維的開闊性和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。因此，高等院校要加強(qiáng)對大學(xué)生自我管理的重視，讓大學(xué)生從被管理者的束縛當(dāng)中解放出來，自己管理自己，充分認(rèn)識到大學(xué)生自我管理的需求和實(shí)現(xiàn)自我價值的渴望，重視對大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生自我管理有利于提高大學(xué)生的心智成熟度

心智成熟度，顧名思義就是一個人的情商，當(dāng)今時代，情商的重要性已經(jīng)不言而喻，而當(dāng)代大學(xué)生依然是智商高情商低，加之當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，在看問題辦事情上多以自我為中心，重視自我價值、自我利益是否能實(shí)現(xiàn)，因此管理自己情緒的能力比較差。而我們在日常生活當(dāng)中的行為多是被情商控制，一個人的發(fā)展空間有多大，在事業(yè)上的走向就有多遠(yuǎn)，建立什么樣的社交圈子以及個人的修養(yǎng)、學(xué)識、意愿都是由情商所決定的。情商之于智商，就相當(dāng)于系統(tǒng)之于硬件，硬件的配置再高，也需要一個穩(wěn)定性好、可操控性能高的系統(tǒng)來外化。因此，引導(dǎo)大學(xué)生提高其心智成熟度，讓他們能夠適時地調(diào)整不良的情緒，學(xué)會控制情緒、轉(zhuǎn)移情緒，把他們的心智成熟度提高到他們這個年齡段應(yīng)有的水平，促進(jìn)他們在心理上的健康成長，使他們在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

三、強(qiáng)化大學(xué)生自我管理的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，確立大學(xué)生自我管理教育的新理念

當(dāng)代高等教育的一個顯著特征就是強(qiáng)調(diào)以生為本，確立學(xué)生的主體性。高等院校堅(jiān)持以學(xué)生為主體就是堅(jiān)持大力開展素質(zhì)教育，不斷提升大學(xué)生的自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我控制的整體綜合能力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》當(dāng)中提出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)?！币虼嗽诋?dāng)前社會競爭日益激烈的情況下，對高等院校培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)生的個人素質(zhì)和綜合能力的高低，是其能否在社會壓力和競爭中快速適應(yīng)的重要條件。當(dāng)代大學(xué)生不僅要在專業(yè)知識能力和技能方面有較高的專業(yè)程度，還要具有迅速適應(yīng)工作和融入團(tuán)隊(duì)、與團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)展、與人溝通的能力。這就要求大學(xué)生具有較高的自我管理能力和自我控制能力。高校在對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，就要刻意注重對大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，解放思想，開拓思路，讓大學(xué)生進(jìn)行自我管理，并敢于大膽放手，使大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未來的人生規(guī)劃方面更具自由度和發(fā)展空間。

（二）全面構(gòu)建大學(xué)生自我管理組織，引導(dǎo)大學(xué)生開展自我管理活動

高等院校在大學(xué)生組織方面有著天生的優(yōu)勢。我國目前的高等院校中各種群體、組織、協(xié)會、團(tuán)體為數(shù)眾多，層出不窮，因此高等院?？梢岳眠@些平臺，組織大學(xué)生在自我管理方面的社團(tuán)，豐富和發(fā)展大學(xué)生在校園中的自我管理文化。大學(xué)生社團(tuán)本身就是一個自我管理的組織，其核心就是自己管理自己，高校應(yīng)該做到有序引導(dǎo)，為社團(tuán)創(chuàng)造各種有利的條件，幫助學(xué)生搭建活動平臺，輔助學(xué)生進(jìn)行各種各樣的社團(tuán)活動。有條件的高校還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)、社交新媒體等方式幫助學(xué)生建立自我管理的科學(xué)體系，方便學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高其自我管理的效率。

（三）積極開展大學(xué)生自我管理的社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐是檢驗(yàn)教育的延展環(huán)節(jié)，當(dāng)前我國的各個高等院校都有自己的實(shí)習(xí)基地和人才實(shí)踐活動基地，因而學(xué)校要積極地幫助大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，幫助和鼓勵學(xué)生積極參與，這不但是檢驗(yàn)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力的手段，同時也是實(shí)踐大學(xué)生自我管理、提高他們自我管理意識和能力的有效途徑。高等院校應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與到社會實(shí)踐當(dāng)中去，利用課余時間去參加社會實(shí)習(xí)，利用寒暑假到學(xué)校的實(shí)習(xí)基地和公司參與實(shí)踐，培養(yǎng)和提高自己適應(yīng)社會發(fā)展的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。

（作者單位：福建江夏學(xué)院國際教育學(xué)院）