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關注教學細節(jié) 打造高效課堂

2016-05-14 12:07:56楊彥敏
散文百家·下旬刊 2016年8期
關鍵詞:美術課細節(jié)習慣

楊彥敏

課堂的教學細節(jié),決定著課堂的成敗,決定著課堂的高效與否.大凡有成就的教師,受到學生歡迎的教師,都十分注重課堂教學的細節(jié),善于用特有的教學機智去捕捉課堂中的教學細節(jié),從細節(jié)入手,以小見大,創(chuàng)造出精彩而又高效的課堂。教學細節(jié)是教學的閃光點,是問題的生成點,是開啟學生思維的金鑰匙,是教學重難點的破解點,是實施素質(zhì)教育的起始點。因此我們應關注課堂上的細節(jié),打造精彩美術課堂,提高美術教學實效。

教學細節(jié),是在教學中一些不易察覺的細末之處、關鍵之點?!凹毠?jié)決定成敗”已成為許多人的共識。作為基層教育者,尤其要講究細節(jié),因為正是在不經(jīng)意的細節(jié)中潛移默化地影響著每一位學生。美術教學中,我們?nèi)绾我詮娏业募毠?jié)意識,去捕捉課堂千變?nèi)f化的細節(jié)表現(xiàn),在實踐中打造出精彩的課堂呢?

一、從方法細節(jié)入手,培養(yǎng)良好的習慣和意識

我國教育家葉圣陶曾說:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣,好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地應用,一輩子受用不完?!彼J為:教育就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。習慣是指一個人在長期學習過程中養(yǎng)成的一種自覺地、主動地、自動地按照某種程序進行學習的特殊傾向。美術課究竟應該教給孩子什么?美術課是否也應該培養(yǎng)孩子“美”的習慣呢?作為一名美術教師,深感課堂常規(guī)和好的美術學習習慣的重要。比如在美術課中,要求學生課前擺好學具,課中注意觀察,積極動筆,除了提出繪畫作業(yè)要求外,還要提醒學生注意繪畫姿勢:身體坐正,眼睛離畫紙一尺,胸離桌一拳,雙腳放平。做手工作業(yè)時,桌上的物品中要擺放整齊。制作過程中產(chǎn)生的廢棄物要放在報紙上或扔進紙簍,不能撒落到地上。這些不起眼的細節(jié),都是在培養(yǎng)學習習慣。當然良好的習慣不是一天兩天能夠培養(yǎng)出來的,不僅要靠老師的督促和檢查,關鍵在于美術教師必須有不斷培養(yǎng)“美”的習慣的意識和耐心,有一套行之有效的方法。

二、著眼于語言細節(jié),創(chuàng)造和諧課堂氛圍

作為教師,語言的錘煉不是一朝一夕的事情。當你置身于課堂教學時,當你面對一雙雙渴求知識的眼睛的時候,教師的表達、語言一定要準確、優(yōu)美,這樣所傳達出來的信息,特別是藝術信息才會魅力無窮。尤其是在教學的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡中,在學生們不斷的生成中,教師語言的精確性,以及評價語言的及時運用就顯得極為重要。課堂教學中,教師的一個眼神,一個動作,一句表揚都會給學生留下深刻的印象。同時,學生的一句話,一個眼神,一個動作也許就讓我們的課充滿生機,讓我們的孩子充滿活力,這就需要教師去發(fā)現(xiàn),去捕捉。在新課程改革中,要關注人文精神,創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍,在教學評價時對學生多說一些:“你真棒”、“你是個善于思考的孩子”、“你太有創(chuàng)造力了”等鼓勵的話語,可以使學生增強學習信心,激發(fā)學習興趣。而把過去經(jīng)常說的“你們首先應該怎樣…”改成“我們是否可以怎樣…”“這個問題期待我們大家共同探討”這樣的語言能為學生的創(chuàng)造潛能營造非常和諧的課堂氛圍,學生的創(chuàng)造潛能也就有了發(fā)揮的環(huán)境。

三、強化修養(yǎng)細節(jié),發(fā)揮引領示范作用

教師的行為習慣對學生的影響與教育作用也是不言而喻的。文明禮貌是一種修養(yǎng),談吐文雅是一種修養(yǎng),做事認真是一種修養(yǎng),關心他人仍然是一種修養(yǎng)。對細節(jié)的處理,堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標準。教師是為人師表的,不光要在學識修養(yǎng)上使人敬佩,在著裝上也不能含糊。教師站在講臺上,要面對幾十雙目光,著裝不當會大大影響講課效果,甚至會降低教師在學生們心目中的地位。教師的風格著裝應莊重大方又不失親和感。許多色彩可供選擇,但要根據(jù)自己的膚色、氣質(zhì)、個性、年齡找出適合自己的色彩。在款式上,學生的年齡越大,教師的服裝越應簡潔、樸素以強調(diào)權威感。孩子氣的、太超前化傾向的,有著過多圖案的、奇形怪狀的服裝不適于教師穿著。

四、注重師生互動細節(jié),激活學生思維

課堂教學細節(jié),不僅僅是一種過程,更是師生生命活動的狀態(tài)。按照新課程的要求,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生互動是指教師在教的時候,要讓學生積極參與進來,學生在學的時候,教師要積極參與進去。學生參與教師的“教”既是“教的師生互動”,教師參與學生的“學”也是“學的師生互動”。尤其是進行美術欣賞課教學時,在課堂上組織學生對繪畫作品進行討論、交流或者引導他們合作探究時,教師不能一味的給學生灌輸知識而是要走到學生中間積極地看,積極地聽,設身處地地感受學生的所思所想,及時掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況,考慮下一步如何指導學生進行深入學習;另外還要給學生以心理上的安慰和精神上的鼓舞,創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用游戲竟猜等多種的方式使學生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。

教學細節(jié)是教學的閃光點,是開啟學生思維的金鑰匙,是教學重難點的破解點,是實施素質(zhì)教育的起始點。因此我們應關注課堂上的細節(jié),打造精彩美術課堂,提高美術教學實效。

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