毛書(shū)琴

受應(yīng)試教育影響，小學(xué)生接觸英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不是很多，口語(yǔ)表達(dá)能力缺少專業(yè)的鍛煉與培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該重視小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)重要的組成部分，本文筆者針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方式，以供參考研究。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)存在的問(wèn)題

1.對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)缺失興趣的原因

英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教育重要的組成部分，然而我國(guó)小學(xué)生由于多種原因?qū)τ⒄Z(yǔ)口語(yǔ)缺失興趣。其一，學(xué)生個(gè)人因素，由于一部分學(xué)生好動(dòng)、貪玩，再加上傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)缺乏興趣。另一部分學(xué)生由于心理素質(zhì)較差，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，內(nèi)心緊張焦慮，且“羞于開(kāi)口”，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)存在排斥心理；其二，缺少真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，想要提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平，需要在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中多聽(tīng)、多講，但是學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，缺少英語(yǔ)口語(yǔ)交流，即使是在課堂上教師也只是讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到充分激發(fā)。

2.教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

目前大部分小學(xué)所應(yīng)用的英語(yǔ)教學(xué)模式都是傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。“聽(tīng)”就是認(rèn)真聽(tīng)教師講解，不能擾亂教師?！罢f(shuō)”是一種復(fù)讀機(jī)模式，教師教一句，學(xué)生就要跟從教師說(shuō)一句?！白x”是為了鞏固加深印象教師講過(guò)之后，會(huì)讓學(xué)生再讀幾遍。“寫”則是為了加深記憶，讀過(guò)之后再寫一遍。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方式

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣

其一，合理安排英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，小學(xué)生生性貪玩、好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有新鮮、刺激、有趣的事物才能激起他們的求知欲。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生好奇心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)的心理，在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)安排一些英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，例如：看圖說(shuō)英語(yǔ)、英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)演講等，通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽使學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

其二，擬定英語(yǔ)情境表演，教師可利用一些西方文化、節(jié)日，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平擬定情節(jié)采用分組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話表演，如Snow White Contents SW；也可通過(guò)教學(xué)生一些英文歌曲，比如The Bare Necessities、just for you等，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，拓展英語(yǔ)視野。

2.完善英語(yǔ)教學(xué)方法

對(duì)于課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師要完善教學(xué)方法，營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

第一，利用教具、事物的直觀教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，例如：在進(jìn)行Toy這單元教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備一些與課程相關(guān)的教具，告訴學(xué)生把一些玩具帶來(lái)課堂分享，再讓學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)描述這些玩具。這樣不僅提升了學(xué)生的互動(dòng)心理，還能更直觀地教學(xué)，打造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生加深記憶。

第二，在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)穿插一些游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，在小學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言交際，獲得初步的交流能力。

第三，合理使用多媒體。教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)利用錄影機(jī)、多媒體來(lái)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。錄音機(jī)可以準(zhǔn)確、有效地輸入語(yǔ)言，從而提升學(xué)生語(yǔ)言模仿能力、聽(tīng)力理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力；多媒體能夠聲畫同步，更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第四，課外的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，目前，我國(guó)學(xué)生除了在英語(yǔ)課堂上使用英語(yǔ)外，課后很少有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。例如：在校園內(nèi)教師使用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候、致謝、告別等簡(jiǎn)單的溝通，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。

3.提升英語(yǔ)教師自身素質(zhì)

英語(yǔ)教師素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，若要提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)先提升英語(yǔ)教師素質(zhì)。教師應(yīng)保持愉快輕松的工作心情，禁止將個(gè)人不良情緒帶入英語(yǔ)課堂，應(yīng)用親切的口吻、幽默的話語(yǔ)、生動(dòng)的表情來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，幫助學(xué)生消除緊張焦急情緒，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)自信心。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)積極表現(xiàn)的學(xué)生給予充分的肯定和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。若是發(fā)現(xiàn)表述有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要機(jī)智處理，不要直接給予批評(píng)，而要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生改正語(yǔ)言錯(cuò)誤。

總之，教師應(yīng)在日常英語(yǔ)教學(xué)中常為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用表達(dá)的機(jī)會(huì)，為每一名學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，久之，不但會(huì)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)及運(yùn)用英語(yǔ)的興趣。

（作者單位：江蘇省泰興市濟(jì)川小學(xué)）