馬凌云

【摘要】自新課改以后，高中英語教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題。該文章在聯(lián)系了本文作者教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就其所存在的問題對老師的角色進(jìn)行了重新的了解和定位，從而建議在新課改的條件下對高中英語教師的角色進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，來使英語教學(xué)更好的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語教師；角色轉(zhuǎn)換

施行新課改政策對于高中的英語教師來說是一個高難度的挑戰(zhàn)。它對于教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)行為方面都有著極高的要求。而只有改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才有可能使得高中英語教學(xué)和新課標(biāo)相融合，從而達(dá)到新時代英語教學(xué)的目標(biāo)。另一方面想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，而教師角色的轉(zhuǎn)換恰好是教師教學(xué)模式改變的根源。所以，想要達(dá)成新課改對英語教學(xué)的目標(biāo)，就必須先完成高中英語教師的傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)變。

一、新課改對高中英語教師角色的新定位

1、由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)換為組織者。英語新課改的目標(biāo)是使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，讓他們的興趣愛好得到發(fā)展并陶冶他們的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程到中培養(yǎng)興趣，以興趣推動他們更好地學(xué)習(xí)英語這門課程。教師們只有因材施教，從學(xué)生實際出發(fā)，增添與之適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，燃起學(xué)生對英語課的興趣才能完成高中英語新課改的目標(biāo)。教師一方面應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度對英語教材進(jìn)行合理的調(diào)整。另一方面，還要確保學(xué)生的交流環(huán)境及時間的充裕性，使得課上的英語教學(xué)能夠有序進(jìn)行。新課改的種種條件使得教師的角色完成了從教學(xué)管理者到教學(xué)組織者的轉(zhuǎn)變。

2、由教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者。新課改對英語教師進(jìn)行了重新定位，讓許多英語教師由教學(xué)主導(dǎo)者搖身一變變成了教學(xué)引導(dǎo)者。在目前，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，更新?lián)Q代的速度加快，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道拓寬許多，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，向?qū)W生多傳授學(xué)習(xí)方法，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相比于向?qū)W生講授知識，教師更重要的應(yīng)該是充當(dāng)學(xué)生前進(jìn)的明燈，照亮學(xué)生前行的道路，讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)和選擇。

3、由傳授者轉(zhuǎn)換為教學(xué)參與者。新課改的目的是讓以教師為主心骨、教學(xué)為核心的講授知識型的教學(xué)模式向師生共同參與學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變，以此來讓教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)時的得力助手。英語教師可以把學(xué)生分為若干個小組，在學(xué)習(xí)時教師與小組的各成員分工協(xié)作來探討問題，這樣在給學(xué)生解決疑難問題的同時不光能使教師參與到學(xué)習(xí)中，還能讓教師融入到學(xué)生中，融入到學(xué)習(xí)氛圍里。

二、實現(xiàn)新課改形勢下高中英語教師角色轉(zhuǎn)換的途徑

1、堅持以學(xué)生為本的同時認(rèn)識到教師的重要性

日常學(xué)習(xí)和發(fā)展都離不開學(xué)生，高中英語教學(xué)發(fā)展的動力也來源于高中學(xué)生。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把學(xué)生作為主體，并分清組織者、引導(dǎo)者以及參與者的作用。在主動參與教學(xué)活動，根據(jù)自己的經(jīng)歷提出合適建議的同時，還要高效的讓學(xué)生自己進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)與協(xié)作，使其朝著積極的方面去發(fā)展。這樣做在展示新課改以學(xué)生為主體的同時，也提高了課堂教學(xué)的效率。

2、以活動為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）課前演講。課前演講的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力并提高課前3分鐘的學(xué)習(xí)效率。我在每節(jié)英語課前都會選擇一名同學(xué)來做課前五分鐘的演講活動。演講的順序則按照學(xué)號進(jìn)行排列。前3名同學(xué)需要自己搜集演講的材料，然后交給我進(jìn)行審核。學(xué)生演講的材料不限，既可以是自己創(chuàng)作的，也可以是從別處摘錄的。演講完畢后點我班的學(xué)生進(jìn)行提問，最后我來收尾。

（2）角色扮演。角色扮演能夠提高學(xué)習(xí)效率，一方面讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)是一件有趣的并且真切的事情。另一方面讓學(xué)生使用英語起來更大膽并能用英語的思維來對問題進(jìn)行思考。以上原因使得我會按照教學(xué)內(nèi)容來要求學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硌?。第一步先設(shè)定好劇情，然后分小組讓學(xué)生選擇自己喜愛的角色并給定一周的時間讓他們自由排練，再讓學(xué)生進(jìn)行表演，最后讓學(xué)生自己點評，點評過后由我進(jìn)行總結(jié)。

（3）課堂競賽。課堂競賽一方面能讓學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)。另一方面能點燃學(xué)生的興趣和積極性。所以，在教學(xué)中我通常會購買一些小獎品作為獎勵，利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點來出一些猜謎和搶答之類的活動來讓學(xué)生們參與，這樣能使學(xué)生把知識點記得更牢。

總之，新課改中的高中英語體現(xiàn)出了以學(xué)生為主的觀念，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的焦點，把學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異完美的進(jìn)行了融合。所以，對于新課改中英語教學(xué)所擁有的失誤，比起堅持以學(xué)生為主的原則來，教師更應(yīng)該意識到自己的重要性，將自己的角色實現(xiàn)積極的轉(zhuǎn)換，同時積極開展角色扮演和課堂競賽等活動，來使教學(xué)模式得到不斷更新；更要合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，升華課堂教學(xué)內(nèi)容。想要滿足國家新課改的要求，就必須轉(zhuǎn)變自己的角色，在英語教學(xué)中添加實踐的內(nèi)容，以此來豐富英語教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。