馮曉春

作為低年級(jí)小學(xué)生的家長，面對(duì)學(xué)校老師布置的各種任務(wù)，保持積極冷靜理性合作的態(tài)度，至關(guān)重要。

首先，把孩子送到學(xué)校，不等于家長可以撒手不管，尤其是對(duì)剛上學(xué)的孩子。很多東西他們都要一點(diǎn)點(diǎn)從頭學(xué)起，很多好的習(xí)慣要一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成，家長的參與和陪伴，能及時(shí)了解孩子的狀態(tài)，及時(shí)給予必要地指導(dǎo)與協(xié)助，幫助孩子一步步走上正規(guī)的學(xué)習(xí)生活。

接下來需要明確的是，家長參與的目的，只能是幫助孩子提高解決問題的能力。既不是幫孩子爭第一，也不是保證孩子不出錯(cuò)，因此不能曲解了參與的本意，越俎代庖，事事包辦。

比如，老師要求家長和孩子一起做手工，本來是為了增進(jìn)親子溝通，幫助孩子發(fā)揮創(chuàng)意、在合作中提高解決問題的能力，可不少家長干脆一包到底，自己動(dòng)手完成作品。除了圖省事，他們更想讓孩子的作品拔尖，被老師表揚(yáng)，以為這樣做會(huì)增加孩子的自信心。豈不知，只有孩子通過自己的努力，取得了成績，并得到肯定，才會(huì)真的增加自信。家長的包辦，只能讓孩子學(xué)會(huì)依賴，學(xué)會(huì)弄虛作假。

再比如，家長在作業(yè)本上簽字，只是為了讓老師知道，我看過了孩子的作業(yè)，進(jìn)行了必要的輔導(dǎo)，也了解了孩子寫作業(yè)時(shí)的狀態(tài)?？刹簧偌议L把簽字理解為替孩子改得一點(diǎn)錯(cuò)也沒有。雖然這樣做作業(yè)每次都完美無缺，可孩子沒有學(xué)會(huì)如何對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)檢查，一考試就錯(cuò)誤連篇。其實(shí)檢查作業(yè)是孩子自己的事情，也是完成作業(yè)的一部分，你可以教給孩子方法（上文中彭鵬家長“錯(cuò)題本”的方法不錯(cuò)），但應(yīng)該讓孩子自己完成。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要直接告知，可以請孩子再認(rèn)真檢查一遍。若還沒發(fā)現(xiàn)，你依然可以簽字。若被老師指出錯(cuò)誤，孩子需要為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。若老師沒顧上看作業(yè)或沒發(fā)現(xiàn)，你可以找出那道題，請孩子重點(diǎn)檢查甚至重做一遍，然后幫孩子建立一個(gè)錯(cuò)題本，讓孩子認(rèn)真地記下來反復(fù)練習(xí)。這樣的過程會(huì)幫助孩子形成為自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一件事。

作為家長應(yīng)該清楚，孩子的狀態(tài)永遠(yuǎn)比結(jié)果重要；在參與中了解和經(jīng)營好孩子的狀態(tài)永遠(yuǎn)是第一位的。另外，把老師看作同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，比當(dāng)作對(duì)立面更有益孩子的成長，雖然有時(shí)我們也需要幫助孩子屏蔽掉來自學(xué)校的壓力。