張金英

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)課程當(dāng)中最基本的一門課程。閱讀是小學(xué)語文課程中重要的組成部分，是小學(xué)語文的最基本要求。閱讀能力的提升對于提高小學(xué)生的思維能力，鑒賞力，創(chuàng)新意識，想象思維力都具有不可估量的重大意義。小學(xué)期間，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力絕佳的黃金段，小學(xué)生在此階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣將會受益終生。不管是老師還是家長，都不能忽視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱；讀教學(xué)有效性

閱讀是小學(xué)語文課程中重要的組成部分，是小學(xué)語文的最基本要求。長期以來，小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直存在著“費時多，收效少”的問題。俗話說，多讀書，便能悟出其中的道理。由此我們便知閱讀的重要性，再難理解的東西，多讀幾遍，它的含義也會躍然紙上。并且，閱讀可以提升人的思想境界，開拓視野，提高審美，同時，對于發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)也有著不可估量的意義，所以提高學(xué)生的閱讀能力和水平迫在眉睫。要切實的提高閱讀，老師的作用尤為重要。在閱讀初期，教師應(yīng)該抓住學(xué)生天真爛漫的天性，從引導(dǎo)學(xué)生的好奇心開始，以學(xué)生喜歡的童話故事為切入點，聲情并茂的領(lǐng)讀學(xué)生，讓學(xué)生融入故事情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，循循教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。并且老師應(yīng)該調(diào)整固有的教學(xué)方式，以適應(yīng)新課標(biāo)為目的，使課堂活躍起來，讓學(xué)生切身感覺處在課堂像是在游樂場里，那樣，教學(xué)的效果將事半功倍。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的內(nèi)涵

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性指在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，師生雙方遵循小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的客觀規(guī)律，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點出發(fā)，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，從而有效地實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)，達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，滿足社會和個人的教育價值需求的根本目標(biāo)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題

1、學(xué)生閱讀興趣不高。閱讀是學(xué)生個性化行為，需要在長期培養(yǎng)、鍛煉后形成。小學(xué)生通過閱讀實踐形成閱讀習(xí)慣，不斷地擴大閱讀面，從而形成良好的閱讀興趣。然而，目前小學(xué)生閱讀的時間主要集中于課堂時間，閱讀時間非常有限，語文教師對語文閱讀教學(xué)不夠重視，忽略對學(xué)生多多閱讀以培養(yǎng)語感，積累豐富語文素養(yǎng)，直接影響小學(xué)生語文閱讀的興趣。

2、教學(xué)模式單一。小學(xué)生語文閱讀教學(xué)模式主要是教師對課文進行閱讀、分析、講授。學(xué)生自己閱讀的時間非常少，知識在課堂上被動的接受教師講述的知識。這種閱讀教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”，造成閱讀課堂上學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)校效果低下。這種單一的教學(xué)模式遠遠無法滿足學(xué)生的閱讀需求和當(dāng)下的教學(xué)計劃。

3、教學(xué)方法落后。在現(xiàn)代教學(xué)計劃要求下，小學(xué)語文老師開始探索各種教學(xué)方法來提高語文教學(xué)的有效性。然而，教師在語文閱讀教學(xué)中很少用到有效的教學(xué)方法。采用千篇一律的閱讀方法，忽略用教學(xué)方法來提高小學(xué)生語文閱讀質(zhì)量和閱讀興趣。

三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人。首先要突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主性和積極性。改變以往整個課堂以老師為中心的舊觀念，放開整個課堂，讓學(xué)生積極主動的參與進來，讓學(xué)生感覺到在整個課堂的存在感。給學(xué)生足夠的時間去交流、思考，掌握所學(xué)的內(nèi)容。讓整個課堂都活躍起來，讓所有學(xué)生都積極主動的參與進來，讓學(xué)生真實的愛上課堂。教師處于主導(dǎo)地位，在學(xué)生閱讀過程中給予點撥、啟發(fā)和鼓勵，把更多時間讓給學(xué)生閱讀、理解和感悟上。其次是要把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣放在首位，對學(xué)生閱讀行為進行鼓勵，并讓學(xué)生大膽說出自己的閱讀體會，獲得閱讀成就感?？梢圆捎谩白x書三步曲”，首先要求學(xué)生讀正確，讀流利；第二步則是讀出情感；第三則要讀出自己獨特的感受。這樣不僅提高學(xué)生閱讀興趣，還充分挖掘?qū)W生語文閱讀的潛能，提高語文閱讀有效性。

2、巧妙利用現(xiàn)代科技，豐富語文閱讀教學(xué)模式。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教室配備多媒體已經(jīng)司空見慣。語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生閱讀特點利用各種豐富的教學(xué)模式來進行有效的閱讀教學(xué)。而將多媒體和教學(xué)課堂聯(lián)系起來，將進一步提高教學(xué)質(zhì)量。巧妙利用多媒體，把原來一些枯燥的，毫無畫面感和動態(tài)的東西搬上熒幕，使音、形、圖，文等各個方面同時出現(xiàn)，借助于這一具體的情境，極大地調(diào)動學(xué)生的聽覺，視覺效果，使原來抽象的事物變得具體化，有效地刺激腦部活動，同時更使乏味的語文課堂煥然一新，對于提高語文的閱讀能力，使學(xué)生愛上語文具有極大地意義。與此同時，對于提升整個語文教學(xué)都有極大的幫助。

3、創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法。有效地教學(xué)方法能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。針對小學(xué)語文閱讀特點，筆者認(rèn)為可以采用以下方法：①提問法?！恫荽杓返拈喿x中可以抓住“借”字進行提問，為什么用“借”而不用“騙”。讓學(xué)生帶著這個問題進行閱讀進而探討答案；②矛盾法?！对僖娏?，親人》中“焦急而又耐心的等待著”，這里的“焦急”和“耐心”用在這里是不是矛盾；③環(huán)環(huán)相扣法。教學(xué)《晏子使楚》時，我設(shè)計了這幾個環(huán)環(huán)相扣的問題引起學(xué)生思考：晏子到楚國去干什么？楚王幾次侮辱晏子，是怎樣侮辱的？晏子為了維護自己的人格和國家的尊嚴(yán)，是怎樣反駁的？結(jié)果怎樣？學(xué)生只要把這些問題解決了，就能把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)懂全文。

通過這些閱讀教學(xué)方法可以讓學(xué)生自主、輕松的領(lǐng)會課文內(nèi)容，提高語文閱讀的效率和效益。