蔣志豪

摘要：“訂單式”人才培養(yǎng)模式是符合企業(yè)和高職院校人才培養(yǎng)的良性育人模式。它一方面能夠?yàn)橛萌藛挝慌囵B(yǎng)更加務(wù)實(shí)有效的人才，另一方面又減少了人才培養(yǎng)過(guò)程中的盲目性。在這種育人模式下，高校口譯課程只有與時(shí)俱進(jìn)，努力走出一條與之相符的教學(xué)育人路線才能夠有效地促進(jìn)該課程的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：訂單式；口譯課程；有效性

近年來(lái)，為了更好地滿足市場(chǎng)和用人單位的需求，許多高職院校采取了“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。一方面，這種模式能夠很好地依照用人單位的需求去培養(yǎng)人才，能夠?yàn)橛萌藛挝慌囵B(yǎng)更加務(wù)實(shí)有效的人才；另一方面，高職院校能夠更加有的放矢地培養(yǎng)人才，減少了人才培養(yǎng)過(guò)程中的盲目性。因此，此模式一經(jīng)推行，立即得到了高校和用人單位的歡迎。在這種良好的人才培養(yǎng)模式下，如何更好地進(jìn)行課程設(shè)置和安排，如何有效地進(jìn)行課程改革和更新，成為了高校亟需解決的問(wèn)題。高職院校為了適應(yīng)市場(chǎng)和用人單位的需求，相繼開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)口譯課程，口譯課程能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

顧名思義，“訂單式”人才培養(yǎng)模式，指的是高職院校按照企業(yè)的用人需求 “量身定做”完成學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。在這種人才培養(yǎng)模式下，“訂單”不僅指的是企業(yè)的用人訂單，而且涵蓋了高職院校人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。在 “訂單式”人才培養(yǎng)模式下， 高職院校積極依托企業(yè)的培養(yǎng)需求，從企業(yè)自身的文化特征和崗位需求出發(fā)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)計(jì)劃制定，畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合等各個(gè)環(huán)節(jié)與企業(yè)深度合作，從而走出了一條人才培養(yǎng)與企業(yè)人力資源有效配置的高效路徑。這種模式不僅降低了企業(yè)人才培養(yǎng)和選聘的成本，還為學(xué)校人才培養(yǎng)及就業(yè)搭建了新的平臺(tái)，不失為一種企業(yè)與高校互贏的有效路徑。

二、“訂單式”模式與高職口譯教學(xué)

在“實(shí)用性，應(yīng)用性，通用性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，高職院校一直強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。因此，在 “訂單式”人才培養(yǎng)模式下，高職院校勢(shì)必對(duì)其課程做出相應(yīng)調(diào)整。高職口譯是一門(mén)強(qiáng)調(diào)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的核心課程，為學(xué)生即將步入職場(chǎng)奠定了基礎(chǔ)。作為高職院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，因其實(shí)用性倍受學(xué)生和用人單位的歡迎。因此，“訂單式”人才培養(yǎng)模式下高職院校的口譯課程必將有所改進(jìn)。

三、“訂單式”模式下高職口譯課程探究

1、轉(zhuǎn)換教師角色，增強(qiáng)師資力量。“訂單式”模式下，高職口譯教師除了應(yīng)具備傳統(tǒng)口譯教學(xué)中的基本素質(zhì)和能力以外，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)換教師角色，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)新模式下用人單位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。專(zhuān)業(yè)方面，口譯教師應(yīng)增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)及口譯技能學(xué)習(xí)，深入用人單位一線調(diào)研學(xué)習(xí)新的實(shí)用的教學(xué)技能，以滿足用人單位及學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)教師的招聘及在職培訓(xùn)，積極選聘企業(yè)在職高級(jí)口譯人才到學(xué)校講學(xué)，以增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。

2、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源。高職口譯教學(xué)的內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，為學(xué)生即將步入職場(chǎng)鋪下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)企業(yè)及用人單位的“訂單”需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，針對(duì)企業(yè)的“訂單”內(nèi)容調(diào)整教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，積極利用企業(yè)的就業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)和教學(xué)之間的銜接，使口譯教學(xué)的內(nèi)容更有實(shí)效性和可操作性。為了讓學(xué)生更好地接觸真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)積極模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3、鼓勵(lì)校企聯(lián)合，加大教學(xué)評(píng)估。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，高職院校和企業(yè)是積極的合作伙伴，這一方面增強(qiáng)了學(xué)校人才培養(yǎng)的針對(duì)性，另一方面又為企業(yè)培養(yǎng)了合格實(shí)用的人才。在此模式下，應(yīng)鼓勵(lì)高校和企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的需要“量身定做”培養(yǎng)人才，同時(shí)，企業(yè)應(yīng)積極配合學(xué)校，將最新的人才需求資訊通報(bào)學(xué)校，并積極做好人才培養(yǎng)的反饋工作。針對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題，高校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和篩選，以期達(dá)到企業(yè)和高校共同發(fā)展的良好局面。涉及到口譯這門(mén)課程，作者認(rèn)為高校和企業(yè)應(yīng)齊抓共管，加強(qiáng)口譯的評(píng)估作用，利用好評(píng)估的反饋效應(yīng)，最終使“訂單式”人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

展望未來(lái)，隨著“訂單式”人才培養(yǎng)模式的施行，其必將對(duì)高職院校的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案產(chǎn)生較大的影響。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，口譯課程應(yīng)積極釋放其實(shí)用性的特點(diǎn)，改善教學(xué)環(huán)境，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)課程評(píng)估的有效性，以應(yīng)對(duì)學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)的各種挑戰(zhàn)。

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