【摘要】語言是人與人的之間的交際工具，是不同文化之間相互溝通的橋梁，作為一名中國人，把漢語推向國際，使其成為國際語言舞臺上重要的一部分是我們義不容辭的責任，而作為一名漢語國際教育專業(yè)的學生，除了推廣漢語之外，更要培養(yǎng)自己的前瞻性，有意識的去關(guān)注漢語國際教育的發(fā)展方向并提出自己對漢語國際教育發(fā)展前景的看法。

【關(guān)鍵詞】漢語國際教育；發(fā)展前景；出現(xiàn)問題及其解決

一、零的開始與輾轉(zhuǎn)發(fā)展到現(xiàn)在

“對外漢語教學”與“漢語國際教育”作為兩個學科名稱一直飽受爭議，而我們現(xiàn)在通常用“對外漢語教學”來指稱在國內(nèi)對在華留學生進行的漢語教學，用“漢語國際教育”指稱在海外把漢語作為外語的教學。而本文所探討的“漢語國際教育”發(fā)展前景則是廣義化了的概念，用其來涵蓋在華留學生進行的漢語教學和在海外進行的漢語文化教學。

1949年新中國成立，百廢待興，百業(yè)待舉，所以直至上個世紀五十年代初我國的漢語國際教育事業(yè)才剛剛起步，且在剛剛有所發(fā)展的同時又因為文革的出現(xiàn)所以走進了低谷。直至1978年12月8日改革開放的序幕拉開才使得我國的漢語國際教育事業(yè)進入了恢復與上升期，留學生生源逐漸擴大到西方工業(yè)化發(fā)達國家，而且自費留學生越來越多，只是那時候的漢語國際教育多是單方向的，即外國留學生來華學習。

而近十幾年，隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，世界上越來越多的國家把關(guān)注的目光投向中國，于是我國成立了對外漢語教學領(lǐng)導小組開始實施漢語“走出去”計劃，自從2007年成立孔子學院總部以來至2015年，全球已經(jīng)建立了476所孔子學院與851個中小學孔子課堂，并且國家漢辦積極組織進行教師培訓，派遣志愿者去海外任教，使我國的漢語國際教育果實在海內(nèi)外遍地開花，我國的漢語國際教育事業(yè)進入了“請進來”和“走出去”相結(jié)合的雙方向階段。

二、漢語國際教育前景光明

近年來我國注重對外漢語交流，漢語國際教育機構(gòu)在各國不斷建立，機構(gòu)規(guī)模不斷擴大，尤以孔子學院為代表，在多個國家設(shè)置了數(shù)百個漢語國際教育點。增設(shè)漢語教學機構(gòu)，傳播東方文明。這是中國軟實力提升的表現(xiàn)，是漢語國際教育的重大進步。由此來看，有理由相信我國漢語國際教育發(fā)展前景絕對是是光明的，而且我國不僅“請進來”留學生而且努力使?jié)h語“走出去”的發(fā)展方向也是絕對正確的。

一方面從整體上看，漢語國際教育規(guī)模越來越大，現(xiàn)代漢語教學日益受到重視，學習漢語的人數(shù)越來越多。由于中國近20年來經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展以及我國廣闊的市場，越來越多的國家想要和中國打交道，想要去學習漢語。同時，我國也正在努力將漢語，將中國文化推向世界。全球“漢語熱”一浪高過一浪，漢語正逐步成為一種強勢語言。另一方面從漢語國際教育本身看，我國漢語國際教育理論建樹初具規(guī)模，研究對象更加明確，研究方法已具有自身特點，研究領(lǐng)域正在拓寬。同時我國漢語國際教育研究的語法，詞匯極其教學也將邁入新起點，學習規(guī)律的研究將出現(xiàn)新推進，重要的一點是應(yīng)用現(xiàn)代科技進行教學，越來越受到人們重視，漢語國際教育電腦化教學研究將跨向新高度。

我國對世界的影響越來越大，而這種影響不應(yīng)僅僅局限于經(jīng)濟政治，更應(yīng)體現(xiàn)在文化上，這就要求文化要走出去，特別是漢語作為悠久燦爛的中國文化之一更要走出去，所以漢語國際教育的發(fā)展方向之一就是“走出去”?？鬃訉W院一直被認為是迄今為止中國最成功的軟實力運作之一，我們要趁熱打鐵，抓住這一機會，讓越來越多的世界人民了解中國，體驗中國，了解漢語，體驗漢語。當然這期間還是要堅持“請進來”，要兩條戰(zhàn)線同時推進，相得益彰。

三、漢語國際教育發(fā)展中的問題及其解決

我國漢語國際教育起步相對來說起步較晚，發(fā)展時間較短，國際教育發(fā)展機構(gòu)還不夠成熟，跨文化，跨國形式的交際也困擾著我國的漢語國際教育發(fā)展現(xiàn)狀。例如部分國家對我國國際教育的不客觀看法；還有，孔子學院的一些老師多是一些在外國的留學生或孔子學院自身聘請的中國居民，這些教師往往受簽證影響不能長期居住，所以教師流動性大，這也造成了漢語國際教育發(fā)展遲緩。綜合性描述就是漢語國際教育獲得喜人成績，但多種問題如資金，人才與教師隊伍，機構(gòu)設(shè)置，文化風俗不同等方面也造成了漢語國際教育發(fā)展的困難。

對于之前提出的漢語國際教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題必須要解決。首先要打造漢語國際教育龍頭機構(gòu)，讓規(guī)模大，質(zhì)量高的教育機構(gòu)帶領(lǐng)漢語國際教育快速發(fā)展，再者，打造過硬的教師隊伍，可以中外聯(lián)合培養(yǎng)教師。在2008年第三屆孔子學院大會上，孔子學院總部提出了三教問題：教師，教材和教法，而三教問題的核心則是教師，一方面我國高校要培養(yǎng)合格的漢語教育人才，委派較高水平的漢語志愿者，另一方面要依靠本土教師，中外聯(lián)合培養(yǎng)，各自發(fā)揮優(yōu)勢，最后選用合適的教材以及正確的教學方法。教材可以中外聯(lián)合編寫，要既做到弘揚我國優(yōu)良文化傳統(tǒng)，又要最大限度的切合當?shù)貒虒W對象的要求，避免“水土不服”現(xiàn)象的出現(xiàn)。在教學方法上，要注重文化的交融。既要傳授漢語，也要了解當?shù)卣Z言和風俗習慣。同時利用多樣化的教學方法來實現(xiàn)教學，例如多媒體教學等。

漢語國際教育要“請進來”，更要“走出去”，要培養(yǎng)優(yōu)秀的漢語志愿者和漢語教師，更要培養(yǎng)知華友華人士，要讓漢語走向國際，更要讓世界走近中國，要開放，更要包容。努力推廣漢語，使?jié)h語成為國際交流中重要且不可缺少的一部分。

【作者簡介】

馬慧，女，漢族，河北邯鄲人，河北大學文學院漢語國際教育專業(yè)本科生。