潘芝云

【摘 要】隨著中國工業(yè)化程度的進一步提高，社會對于數控專業(yè)人才所提出的要求也在提高。因此，為了讓數控畢業(yè)生順利找到工作，我們理應對其專業(yè)能力的提升給予充分的關注。本文對限制中職生數控專業(yè)能力提升的因素做了簡要分析，并有針對性地提出了一系列應對措施，力求為中職數控畢業(yè)生順利就業(yè)做好鋪墊。

【關鍵詞】中職生 數控專業(yè)能力 提升 因素 措施

中職教育屬于我國教育體系的關鍵構成部分，它是一種立足于為社會培育專業(yè)型人才的教育模式，其教學質量的優(yōu)劣對于學生專業(yè)技能的強弱具有舉足輕重的作用。鑒于當今社會對于數控技術人才的需求量特別大，因此各中職院校數控專業(yè)必須根據時代發(fā)展需求，盡可能地提高本校數控畢業(yè)生的專業(yè)能力，為國家輸送合格的實用型人才。

一、限制中職生數控專業(yè)能力提升的因素分析

（一）課程設置不恰當

就目前而言，我國絕大多數中職院校數控專業(yè)均存在課程設置單一的現(xiàn)象，課程內容也異常老舊，根本就跟不上時代前進的步伐。盡管新課改已然在全國范圍內實施了較長一段時間，然而中職數控專業(yè)課程設置卻并未實現(xiàn)大幅度改革。在這種環(huán)境下，教師所傳授的知識根本無法滿足社會的發(fā)展需求[1]。

（二）缺少實訓設備

數控專業(yè)是一門實踐性特別強的專業(yè)，學校理應為數控專業(yè)購置足夠的實訓設備。然而當前我國諸多中職院校卻均存在實訓設備數和學生的總數相差特別大，甚至出現(xiàn)幾個學生共用一臺設備的現(xiàn)象。如此，學生的數控實踐水平自然無法得到有效提升，同時其對專業(yè)技能及知識的理解應用亦會存在相應的欠缺。

（三）師資力量短缺

除了課程設置不恰當，實訓設備缺乏外，師資力量短缺也屬于當下限制中職生數控專業(yè)能力提升的一大關鍵因素?？v觀全國中職院校數控專業(yè)一線教師，很容易發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍現(xiàn)象：部分數控專業(yè)一線教師并非數控科班出身。此外，相對于其他行業(yè)而言，教師的薪酬水平偏低，如此便造成了師資力量日漸短缺的情況，中職數控專業(yè)亦是如此[2]。

二、促進我國中職生數控專業(yè)能力提升的措施

（一）重組課程體系，增加專業(yè)課比重

就中職院校而言，其目標是為社會培育技能型人才。學校在課程設置時應給予專業(yè)課應有的重視，對當前的課程體系實行重組，以社會的現(xiàn)實需求為依據，增設必要的技能課程，刪掉部分無關緊要的理論課程。當然，學校亦可借助壓縮某些基礎課及文化課，增設相關技能課的方式，為學生專業(yè)技能的提升奠定基礎。再者，學校還應盡可能讓數控專業(yè)生早一些接觸專業(yè)課，以強化其對數控專業(yè)的理解，保持其學習興趣。

（二）選用多元化方法，打造一支實力雄厚的專業(yè)師資團隊

教師的高素質對于學生專業(yè)技能的提升具有重要影響。各中職院校應從自身情況出發(fā)，選擇諸多切實可行的方法，打造一支實力雄厚的專業(yè)師資團隊。具體而言，中職院?？蛇x擇的多元化方法主要有如下幾種：第一，定期舉辦專業(yè)知識講座及技能培訓，有效地促進教師專業(yè)素質的提升；第二，實行恰當的績效評定標準，激勵教師通過刻苦鉆研及自學的方式提高自身專業(yè)水平；第三，定期組織教師去企業(yè)參觀，讓他們對企業(yè)的人才需求有大致的了解；第四，增加資金投入，適當提高教師薪資；第五，嚴把招聘關，錄用科班出身的高水平數控教師，讓其起到以點帶面的作用。

（三）強化校企合作，提高學生的專業(yè)能力

實踐證明，實踐與學習的融合可以幫助數控專業(yè)教學跳出傳統(tǒng)教學方式的束縛，改變中職數控生專業(yè)能力低下的現(xiàn)狀，使學生更好地滿足社會的發(fā)展需求。校企合作屬于當今社會特別流行的一種技能型人才培育方式，且當學校與企業(yè)達成合作后，企業(yè)便成了學生現(xiàn)場學習及實踐的場所，而學校則成了企業(yè)高水平人才的輸出機構，這就很好地實現(xiàn)了學校及企業(yè)優(yōu)勢互補。因此，學校應強化自身與企業(yè)的合作，立足學生專業(yè)能力的提升，最終實現(xiàn)學校、企業(yè)及學生的共贏。

（四）加大資金投入，購置實訓設備

毋庸置疑，實訓課屬于數控教學課程體系中唯一可以為學生提供實踐機會的課程，它能夠讓學生在實踐的過程中對自身所學專業(yè)及今后工作有大致的了解。然而當前我國諸多中職院校存在的數控實訓設備不足這一問題卻給學生專業(yè)能力的提升帶來了諸多阻礙。因此，學校應給予數控實訓課應有的關注，并加大資金投入，購置足量實訓設備，為學生提供充足的實訓機會，加深其對自身所學專業(yè)的認知。

三、結語

綜上所述，中職生數控專業(yè)能力的提升已經成了當今數控行業(yè)一大亟待解決的問題。各中職院校理應從自身數控專業(yè)教學現(xiàn)狀出發(fā)，對限制中職生數控專業(yè)能力提升的因素展開深入的探究及分析，并通過重組課程體系，增加專業(yè)課比重；選用多元化方法，打造一支實力雄厚的專業(yè)師資團隊；強化校企合作，提高學生的專業(yè)能力；加大資金投入，購置實訓設備等措施，提高中職數控畢業(yè)生的專業(yè)能力，以更好地推動中職數控專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]韓偉.淺析提升數控專業(yè)中職學生職業(yè)能力的對策[J].科學咨詢，2015（20）：90-91.

[2]聶莎.培養(yǎng)中職數控專業(yè)學生綜合能力的有效途徑[J].科學咨詢（科技管理），2014（05）：86-87.