沈如松 王作云

摘 要 從小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)要求入手，介紹電子書的特性和在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值，提出電子書在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為大量小學(xué)語文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞 電子書；小學(xué)語文；閱讀素養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0039-02

1 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，電子書這一全新閱讀形態(tài)的出現(xiàn)，讓語文教學(xué)特別是小學(xué)語文閱讀教學(xué)原有的閱讀教法有了新的變化，可以從多個方面來推動圖書資源在小學(xué)語文閱讀中發(fā)揮作用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中衍生出的電子類教材雖受到應(yīng)用設(shè)備的限制，至今沒有大規(guī)模推廣和使用，但其自身所具有的便攜性、易操作性等優(yōu)點，一定會使之成為一種全新的語文閱讀模式并取得成功[1]。

2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新要求

小學(xué)生正處在思維和學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)語文閱讀教學(xué)對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都起著不容忽視的作用。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)處在一個至關(guān)重要的位置。無論是閱讀教材本身的內(nèi)容，還是在實際閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)都具有不可替代的作用，也成為培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要方式[2]。但是，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)因為受到閱讀教學(xué)方法不同、學(xué)生閱讀興趣高低、閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)差異等因素的限制，效果不盡如人意。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，從新的角度來詮釋小學(xué)閱讀教學(xué)工作，在增加學(xué)生閱讀基礎(chǔ)知識、提高其閱讀能力的同時，積極拓寬學(xué)生閱讀的知識面和知識量，增強學(xué)生對閱讀探究的意識和自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)的閱讀方式。在使學(xué)生獲得必備的閱讀知識的同時，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而最終達到提高學(xué)生的閱讀修養(yǎng)和分析能力。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文學(xué)科的素養(yǎng)培育也越來越受人們的關(guān)注。實質(zhì)上，語文教學(xué)本身就是一種精神教學(xué)，一種涵養(yǎng)教育。作為一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，它也是人類文化組成的重要部分。因此，必須采取有效的措施，積極主動推廣和創(chuàng)新小學(xué)基礎(chǔ)階段的閱讀方式，切實提高學(xué)生的語文閱讀能力和閱讀水平。目前利用網(wǎng)絡(luò)，共享資源，主動地、隨時隨地地進行閱讀，就成為更加方便快捷的閱讀途徑。

3 電子書的特點與應(yīng)用價值

電子書的特性 隨著近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對電子類閱讀形式的移動學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識與構(gòu)建已逐漸開始接受。目前，對電子書的定義大體上分為三類：第一類是能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播，采用專用閱讀器或閱讀軟件來瀏覽的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化書籍；第二類指的是將文字字符、可視圖片、可聞聲音、影視圖像等內(nèi)容，加以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化展示的一種載體；第三類是指承載著數(shù)字化文字內(nèi)容，包括相關(guān)的電子承載設(shè)備，供人瀏覽和傳遞信息的一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

電子書融合了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和網(wǎng)絡(luò)實時展示兩大網(wǎng)絡(luò)運用功能。無論是哪一種網(wǎng)絡(luò)閱讀形態(tài)，從教與學(xué)的本質(zhì)關(guān)系上來分析，移動教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建將不僅僅是重視傳統(tǒng)的單向講授，而將是越來越注重教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的互動交流，因而電子書將成為移動教學(xué)系統(tǒng)中最具價值的一種。

電子書的應(yīng)用價值 資源建設(shè)方面，追求閱讀的實用性永遠是閱讀學(xué)習(xí)資源的顯著特點。對于電子書來說，只有閱讀的內(nèi)容符合和滿足了教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，才是好的電子資源。因此，電子資源的建設(shè)應(yīng)以即時性、實際性的學(xué)習(xí)需求作為條件，就是以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者實際運用學(xué)習(xí)作為目的。而網(wǎng)絡(luò)電子書的資源配置正為此提供了適合的學(xué)習(xí)平臺。

進行有針對性的閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，僅僅依靠在課堂上的教學(xué)是遠遠不夠的。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)茸钚碌?、小學(xué)生易于接受的科學(xué)性閱讀方式，能滿足他們強烈的閱讀需求，使正處在學(xué)習(xí)知識關(guān)鍵階段的小學(xué)生，在全面發(fā)展閱讀能力的同時也能陶冶情操，達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。

利用網(wǎng)絡(luò)電子圖書，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今時代是一個信息化的時代，各種電子設(shè)備和資源層出不窮且隨處可見。小學(xué)生喜歡新生事物是天性，尤其是對電子設(shè)備更是具有極高的興趣。因此，教師應(yīng)該利用小學(xué)生的這一天性和特點，充分發(fā)揮電子書籍的優(yōu)勢和利用它對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生自主去進行電子化的閱讀[3]。尤其是在課外知識方面，是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課本上學(xué)不到的。通過實時的電子閱讀，可以在增加學(xué)生運用各種知識的同時，提高自主閱讀學(xué)習(xí)能力。

4 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中電子書的應(yīng)用策略

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證他們的閱讀時間，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教材，全面落實新課程教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生日后步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。而要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就必須讓學(xué)生真正達到自己去閱讀、自己去探索、自己去積累、自己去運用的效果。充分運用好電子書這一全新閱讀資源也就尤為重要了。因此，教師要讓學(xué)生在語文閱讀上做到愛閱讀、能閱讀、閱讀好的教材或內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力與分析能力的根本與前提。唯有如此，才是真正的“以人為教育之本”，也才能使學(xué)生的閱讀適應(yīng)當(dāng)下的課改要求。

在閱讀的內(nèi)容設(shè)計方面，電子書是網(wǎng)絡(luò)電子教材在閱讀學(xué)習(xí)過程中的集中體現(xiàn)，它通過支持與之相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)功能來滿足閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的需求。通過與學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容之間產(chǎn)生獨立性的相互交融，來改善和提升閱讀效果。電子書在運用于教學(xué)實際活動中時，應(yīng)該首先考慮教師和學(xué)習(xí)者的實際使用需求。閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容只有與教學(xué)目的緊密聯(lián)系，充分運用多媒體，真正豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，才能增強真實感，真正增強閱讀學(xué)習(xí)的效果。

電子書將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的閱讀教材以及相關(guān)素材和資源進行整合加工，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訒С值拈喿x格式，再通過網(wǎng)絡(luò)閱讀軟件平臺，為學(xué)習(xí)者提供隨時隨地的移動閱讀學(xué)習(xí)支持。同時，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，電子閱讀教材為教師和學(xué)生同樣提供了可移動化的教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)支持。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求來確定所要閱讀的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)電子閱讀教材通過網(wǎng)絡(luò)傳輸為學(xué)習(xí)者輸送極富獨立性的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者在電子閱讀學(xué)習(xí)過程中，真正達到與電子閱讀教材之間的相互交流；同時，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的閱讀習(xí)慣，對其閱讀學(xué)習(xí)過程進行分析，有利于學(xué)習(xí)者的閱讀能力穩(wěn)步提高。

在以網(wǎng)絡(luò)傳輸為主打，以電子教材為主體的多媒體閱讀教學(xué)環(huán)境下，電子書在課堂教學(xué)中搭建起教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的互動交流平臺。這也是目前最典型的一種課堂相互交流及閱讀學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)的具體表現(xiàn)形態(tài)。

5 結(jié)語

從以上相關(guān)分析中可以看出，電子書可較為完美地實現(xiàn)教學(xué)互動，能夠體現(xiàn)電子書本身的特點和特有功能，滿足信息化社會中人們的學(xué)習(xí)需求，是一種較為理想的閱讀教學(xué)形式。電子書以及它所帶來的電子閱讀教學(xué)形式必將把閱讀教學(xué)帶入一個新的發(fā)展階段。在新的教學(xué)形勢下積極運用電子書，改變傳統(tǒng)的閱讀模式，必將促進我國基礎(chǔ)教學(xué)工作的發(fā)展，真正實現(xiàn)我國教育從“大”到“強”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1]滕小林.例談電子書包在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊：A版，2014（9）：164.

[2]樊敏生.基于電子書的小學(xué)語文閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)效果研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2010.

[3]王耐華.應(yīng)用電子書包提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：43-44.