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交互式電子白板助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

2016-05-14 16:42:07陳國(guó)偉
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2016年7期
關(guān)鍵詞:電子白板情境小學(xué)數(shù)學(xué)

陳國(guó)偉

摘 要 就如何合理使用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做出分析并提出建議,希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞 電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);情境

中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

文章編號(hào):1671-489X(2016)07-0052-02

1 引言

交互式電子白板這一新型教學(xué)工具的誕生,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從根本上得到了改變,它不僅解放了教師,提高了教學(xué)效率,更為學(xué)生創(chuàng)造了更加充足的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和探究的空間。

2 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

激發(fā)興趣,導(dǎo)入教學(xué) 小學(xué)生由于其心智發(fā)育尚未成熟,在學(xué)習(xí)時(shí)需要使用其感興趣的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。交互式電子白板通過(guò)有趣的場(chǎng)景畫面替代了以前枯燥的課堂,極大地滿足了這一要求。學(xué)習(xí)未動(dòng),興趣先行,學(xué)生的注意力高度集中,學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。教師在這一環(huán)節(jié)中要做好情境創(chuàng)設(shè)工作,可以從各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣圖開(kāi)始講課,然后將本節(jié)課要講的內(nèi)容引出。交互式電子白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用可以為課堂教學(xué)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)資源,給和諧的課堂環(huán)境打下基礎(chǔ),確保優(yōu)良的教學(xué)效果[1]。

重點(diǎn)難點(diǎn),輕松擊破 交互式電子白板由于其自身的特點(diǎn),可以存儲(chǔ)的教學(xué)資源量極為龐大,并且可以一直保持和更新,在小學(xué)課堂上所需的各種要求基本上都可以滿足,教師的時(shí)間得到極大解放。這樣,教師就可以擁有更多的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。除此之外,交互式電子白板作為一種多媒體工具,不但能夠展示文字、圖片,還可以播放視頻等各種資源。教師在課件制作上擁有很大的自主創(chuàng)造空間,用心制作的課件必然更能受到學(xué)生的青睞。通過(guò)這樣一個(gè)極佳的工具,能夠讓數(shù)學(xué)變得更加有趣,學(xué)生會(huì)真正產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)氛圍輕松而愉快。那么相應(yīng)的,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性隨之而來(lái),重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)也變得不再棘手。如在進(jìn)行小數(shù)加減法教學(xué)時(shí),可以使用交互式電子白板先向?qū)W生展示“克隆”這個(gè)內(nèi)容,之后在創(chuàng)設(shè)的情境中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這樣的好處是讓學(xué)生更清晰容易地理解這一晦澀的數(shù)學(xué)概念,學(xué)生能夠通過(guò)這種直觀且有趣的圖片視頻教學(xué)輕松地理解小數(shù)的加減算法,也就很好地完成了在這一課上所預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

自主探究,交流解惑 交互式電子白板作為一個(gè)展示信息的渠道,是促進(jìn)師生交流互動(dòng),進(jìn)行資源管理的平臺(tái),可以有效地推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。在這一基礎(chǔ)上,教師可以自由地構(gòu)建極為開(kāi)放的課堂環(huán)境,學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容之外可以擁有更多的探究空間。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展,并結(jié)合多種學(xué)科內(nèi)容,全面拓展學(xué)生知識(shí)面,運(yùn)用交互式電子白板所具有的功能模擬學(xué)生的思維過(guò)程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我建構(gòu),讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容,并擁有自己的看法和觀點(diǎn)。除此之外,還可以讓學(xué)生自主使用交互式電子白板,以小組為單位進(jìn)行交流[3]。在課堂上,更加注重多向多元交流,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳遞、信息溝通,更多的是激發(fā)了學(xué)生的思考,提升了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的情感,這完全符合新課標(biāo)以人為本、素質(zhì)教育的理念。自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的是學(xué)生的自評(píng),交流帶來(lái)的是多方面的他評(píng),學(xué)生可以更好地了解自我,展示自身才能。

教學(xué)改革,鼓勵(lì)探索 如在數(shù)學(xué)課堂上使用交互式白板,可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題可以通過(guò)自己的探究去解決,這樣可以對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深刻的理解而不易忘記。小學(xué)生年紀(jì)尚小,對(duì)任何事物都充滿好奇,尤其是對(duì)于一些新鮮的事物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式白板,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣更容易帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí),也可以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法的時(shí)候,可以設(shè)定一個(gè)買菜的情境。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后讓每個(gè)小組派一個(gè)代表在交互式白板上進(jìn)行演算,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣,還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。教師一定要放手讓學(xué)生去嘗試,在自主討論和演算過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更加簡(jiǎn)便的演算方法,很好地發(fā)散思維,這樣課堂效率也會(huì)得到提高[4]。

利用交互式電子白板還可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)正方體和計(jì)算正方體的表面積和體積的時(shí)候,教師可以利用交互式電子白板放映生活中一些正方體圖片,然后做一個(gè)正方體、正方體的展開(kāi)圖等。這樣的教學(xué)方式下氣氛輕松愉快,也方便學(xué)生學(xué)習(xí)如何計(jì)算正方體的表面積和體積。

記錄教學(xué),家校結(jié)合 交互式電子白板可以有效記錄教師的教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)遇到一些學(xué)生較難以理解的知識(shí)點(diǎn),這時(shí)候就可以利用交互式電子白板記錄教學(xué)痕跡的功能進(jìn)行反復(fù)觀看。這樣一來(lái),一些優(yōu)等生不僅可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行再一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí),后進(jìn)生也能依靠反復(fù)性,使復(fù)習(xí)質(zhì)量提升上來(lái)。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)梯形以及梯形面積計(jì)算”時(shí),教師可以利用電磁筆在白板上繪制一個(gè)梯形,將這個(gè)梯形復(fù)制并與之前的梯形進(jìn)行拼接,使之成為一個(gè)平行四邊形。在這樣直觀的圖形演示下,教師可以很自然地由平行四邊形的面積計(jì)算方法引申出如何計(jì)算梯形的面積。如果學(xué)生還是弄不清怎么計(jì)算梯形的面積,可以請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)進(jìn)行操作,讓學(xué)生自己重復(fù)剛才構(gòu)建梯形的過(guò)程。讓學(xué)生參與其中,激發(fā)興趣的同時(shí)使他們的探索發(fā)現(xiàn)能力也得到提升。

教學(xué)方式是多種多樣的,但只有合理運(yùn)用才能最大程度地發(fā)揮其效果。交互式電子白板的教學(xué)方式可以更好地活躍課堂氣氛,因而成為目前課堂教學(xué)中一項(xiàng)被廣泛采用的工具。它不僅很好地促進(jìn)了師生交流,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,最重要的,還有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。不過(guò),交互式電子白板教學(xué)在我國(guó)仍處于起步階段,相信隨著它的發(fā)展更為成熟,會(huì)為教師的教學(xué)帶來(lái)更多好處。

3 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況,簡(jiǎn)要分析如何利用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。交互式電子白板不僅可以給課堂營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的氛圍,也可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然,教師在運(yùn)用交互式電子白板的時(shí)候,還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,這樣在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更有針對(duì)性,課堂效率也會(huì)得到更好的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.學(xué)習(xí)“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”:對(duì)“信息技術(shù)與教育深度融合”的解讀[J].中國(guó)電化教育,2012(12):22-23.

[2]金文龍,袁磊.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊,2012(8):34-36.

[3]邵永剛,趙林川.構(gòu)建互動(dòng)生物課堂:交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育信息化,2012(16):108-109.

[4]封昌權(quán),陳宗勝,徐善平.小學(xué)生信息素養(yǎng)差異歸因分析與培養(yǎng)策略研究:以淮安市為例[J].中國(guó)教育信息化,2012(2):122-123.

[5]周晶.交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2012(16):39-41.

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