張賽娟

〔摘 要〕民辦高校學生職業(yè)意識培養(yǎng)是一項非常重要的工作，尤其是具有很強創(chuàng)造性和實踐性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)，關(guān)系到他們綜合素質(zhì)和設(shè)計能力的體現(xiàn)及未來的工作發(fā)展，在這個競爭激烈的時代，民辦高校的學生能具備較強的職業(yè)意識無疑將給自身增加競爭的籌碼，提升在設(shè)計行業(yè)的競爭能力。

〔關(guān)鍵詞〕職業(yè)意識 教學研究 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 民辦高校

隨著高等教育大眾化時代的帶來，我國民辦高校逐步興起，在培養(yǎng)綜合型人才方面發(fā)揮了重要的作用，已經(jīng)成為高等院校的重要組成部分和新生力量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這類熱門專業(yè)在民辦高校中也競相開設(shè)，但近年來各高校畢業(yè)生總量急劇增加，使得大學生就業(yè)成為繼國有企業(yè)職工下崗、農(nóng)村勞動力進城就業(yè)兩大問題之后的又一個新的關(guān)注焦點。許多民辦院校學生之所以找不到合適的工作，有很大一部分原因是沒有樹立好正確的職業(yè)意識。

以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向的課程教學研究最早提出者是美國教育家帕森斯和英國的舒伯。我國普通高校一定程度上忽略了對大學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，目前只有高職高專院校對此有一定的重視。我國民辦高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，職業(yè)意識培養(yǎng)尚不盡如人意，難以滿足學生成材為當?shù)厣鐣l(fā)展、為裝飾及景觀設(shè)計行業(yè)服務(wù)的需要，學生畢業(yè)后很難馬上融入社會從事相應的設(shè)計工作。雖然已有部分學者對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)進行研究，但民辦高校教師中對學生職業(yè)意識的研究還缺乏一定的系統(tǒng)性。面對此種情形，筆者針對以職業(yè)意識為導向的民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學進行研究，希望有助于學生形成較為合理的就業(yè)觀念。

一、職業(yè)意識的概念及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和，是人在職業(yè)問題上的心理活動，是在職業(yè)定向與選擇過程中對自己現(xiàn)狀的認識和對未來職業(yè)的期待和愿望，它在很大程度上影響了大學生的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)方式。我國民辦高校大多是新建的本科院校，建校辦學時間較短，以服務(wù)地方，為地方培養(yǎng)人才為主，注重應用技術(shù)型人才培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)非常注重從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，對員工職業(yè)意識的要求也較高，而民辦高校作為相關(guān)企業(yè)人才輸出的基地，就應當注重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和綜合能力。

我國的教育歷來受儒家教育思想的影響，強調(diào)學以致用，我們所強調(diào)的學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，也在于教學為學生成材和就業(yè)服務(wù)。近年來，大學生職業(yè)意識研究得到國內(nèi)外專家學者和有識之士的重視，諸多專家學者對大學生職業(yè)意識研究進行了有益的探索?？傮w而言，主要是從教育和就業(yè)兩個角度來研究，且多建立在高職院校學生職業(yè)意識的研究基礎(chǔ)上，僅有少數(shù)理論工作者對普通高校大學生“職業(yè)意識”方面給予了關(guān)注。而目前針對我國民辦高校大學生建立以職業(yè)意識為導向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學研究還是一片空白，造成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學研究深度不夠、有價值的研究不多等問題。

國外對職業(yè)意識的研究則較為深入，例如德國的普遍性職業(yè)教育、瑞典的職業(yè)指導課程和日本的職業(yè)生涯教育等提供了各自不同的實施模式。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學中全方位開展以企業(yè)工程項目實訓為主的教學也是一種職業(yè)意識培養(yǎng)形式，即通過自主學習來激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供多科學習的機會，以提高學生的工作技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助學生順利就業(yè)。

二、以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向的教學研究的意義

2015年10月19日，教育部發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》強調(diào)，要將職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合放在更加重要的位置，提出要“充分發(fā)揮校園文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨特作用，推進優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂”[1]。從國家對大學生職業(yè)意識的重視程度來看，主要通過產(chǎn)學研結(jié)合，改革教學內(nèi)容與教學方法。

以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向的民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學研究有著重要的意義：第一可以明確學生的學習目的；第二可以增強學生的學習興趣；第三可以讓學生的學習效果更接地氣。以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中的應用，可以靈活地將專業(yè)知識與工作任務(wù)直接聯(lián)系，以實際工作項目為載體進行教學設(shè)計和組織，使教學實際化、具體化?？偟膩碚f，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向?qū)⒂欣谂囵B(yǎng)專業(yè)能力“接地氣”、技術(shù)水平“有底氣”和綜合素質(zhì)“有人氣”的應用型人才，滿足社會對人才的需求。

三、以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向的民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學方法

目前，在我國民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學配套中，師資的教學經(jīng)驗和社會影響力及教學硬件資源等諸多方面無法與其他高校相比，如果教學環(huán)節(jié)中還是套用常規(guī)的教學模式，在就業(yè)市場日益嚴峻的今天，我們的畢業(yè)生就無法與其他同類二本院校畢業(yè)生同臺競技，很難有自己的生存空間。以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向，改革教學方法，將為民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)提供堅實的平臺，實現(xiàn)“彎道超車”。

1.將職業(yè)意識融入課程教學，實施案例式和項目化教學

首先應構(gòu)建以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學體系，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，適度整合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則開設(shè)符合市場需求的課程課時，使整個課程更加科學合理。在具體的課堂訓練中，一方面是進行案例式的基礎(chǔ)知識傳授和技能訓練，另一方面可以適當引進社會具體項目。讓學生分組選擇真實的環(huán)境設(shè)計項目，完成與客戶交流、現(xiàn)場勘查、問題提出、施工方案可行性論證等過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。讓學生在具體項目設(shè)計和實施過程中學會交往與包容，競爭與合作，以樹立較強的職業(yè)意識。培養(yǎng)學生設(shè)計、施工與工藝等方面的能力，提高民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生面對市場的能力。

2.加強實施校企合作，開展工作室教學

加強校企合作的工作室模式，由教學單位、設(shè)計公司負責人共同參與制定具有較強市場針對性的教學計劃和教學內(nèi)容。改革教師一言堂的現(xiàn)象，可以采取由學校教師講授理論、由實習實訓基地的公司技術(shù)人員講授實踐操作技巧相結(jié)合的教學模式，讓學生在課堂學習期間對各種環(huán)境設(shè)計裝修材料的性能、工藝和施工要求進行全面系統(tǒng)的學習。在環(huán)境設(shè)計課程實訓中以項目為載體，將真實工作項目引入課堂，按照“公司化”實行管理制度和運行方案。打破以往課程實訓完后僅由教師自己打分，而由企業(yè)、客戶共同參與評價，以設(shè)計方案能否為市場應用作為評價標準。

3.培養(yǎng)學生適應環(huán)境藝術(shù)設(shè)計崗位需要的綜合能力

探索出一條更為科學、理性而務(wù)實的人才發(fā)展之路，完善以職業(yè)意識培養(yǎng)為導向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學系統(tǒng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，崗位需求的能力主要分為素質(zhì)要求、技能要求和知識要求三個方面。這就要求在教學中一方面要注重學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提升學生良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，培養(yǎng)學生的守時觀念，強烈的事業(yè)心和責任心，良好的溝通能力和團隊合作能力，健康的體魄及心理承受能力；一方面要強化技能要求，培養(yǎng)學生較強的空間組織與計劃能力，熟練掌握手繪效果圖表現(xiàn)，各類軟件輔助設(shè)計及設(shè)計材料和施工預算能力；另一方面要鞏固基礎(chǔ)知識和設(shè)計原理，根據(jù)不同的項目特征拓展設(shè)計思路和概念。通過各種途徑對學生的閱歷范圍進行擴充，以此來拓寬學生的視野，這樣對于學生就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的前期經(jīng)驗積累也具有重要意義。

結(jié)語

民辦高校學生職業(yè)意識培養(yǎng)是一項非常重要的工作，這關(guān)系到學生綜合素質(zhì)和設(shè)計能力的體現(xiàn)及未來的工作發(fā)展，在這個競爭激烈的時代，民辦高校的學生能具備較強的職業(yè)意識無疑將給自身增加競爭的籌碼，提升在設(shè)計行業(yè)的競爭能力。做為民辦高校的教師，我們也應為學生職業(yè)意識的引導做出努力。

（責任編輯：尹雨）

參考文獻：

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