在新課程改革背景下，每個(gè)老師都期待在課堂上編織自己的教學(xué)故事，作為老師，我們更希望在一個(gè)輕松而又愉悅的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既給學(xué)生知識(shí)上的傳授，又給學(xué)生美的欣賞與體驗(yàn)。以《肖邦故園》為教學(xué)案例，筆者就進(jìn)行了一次音樂(lè)體驗(yàn)式的文本教學(xué)。

《肖邦故園》是蘇教版必修一專(zhuān)題中的一篇散文。語(yǔ)文教師一般都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，在講讀此篇時(shí)都會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)“肖邦故園”的特征，也就是肖邦故園景色的分析上，即使有部分教師在課堂上會(huì)涉及到關(guān)于“肖邦的音樂(lè)”方面的信息，但也不多，而且也很少有效地引導(dǎo)學(xué)生去梳理肖邦故園與肖邦音樂(lè)之間的關(guān)系。我們都知道，肖邦是波蘭偉大的音樂(lè)家，因此，提到肖邦自然離開(kāi)不了音樂(lè)，而肖邦的故園與其音樂(lè)從理論上來(lái)說(shuō)也有著不可分離的關(guān)系。事實(shí)上，如果我們靜下心來(lái)仔細(xì)去品讀去分析，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)肖邦的音樂(lè)和肖邦故園之間有著密不可分的關(guān)系，就像《肖邦故園》里寫(xiě)到的：藝術(shù)家的創(chuàng)作，無(wú)疑跟各自出身的環(huán)境，跟生活周?chē)木吧兄芮械穆?lián)系。在波蘭政府被攻占前，播放的就是肖邦的曲子，這足以證明肖邦音樂(lè)的魅力和震撼。

一個(gè)有如此音樂(lè)才能的人，他的生命從這里誕生，他的成就也潛移默化地在這里被熏染。所以，在執(zhí)教此文時(shí)我們不妨把目光從肖邦故園景色描寫(xiě)的分析轉(zhuǎn)移到肖邦故園與肖邦音樂(lè)的關(guān)系上。于是，在進(jìn)行備課時(shí)，筆者做了一個(gè)嘗試，將問(wèn)題設(shè)置在一個(gè)宏觀的角度上，即從肖邦故園的環(huán)境描寫(xiě)中去尋找肖邦音樂(lè)的痕跡。筆者引導(dǎo)學(xué)生先自己尋找文本中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的片斷，然后與小組內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行比較，互相補(bǔ)充。通過(guò)尋找發(fā)現(xiàn)文中主要有五處描寫(xiě)環(huán)境的文字，第一處是第七節(jié)：春天，丁香怒放，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞；夏天，樹(shù)木欣欣向榮，青翠欲滴；秋天，遍野金黃，霧繚煙繞；冬天，大雪覆蓋，粉妝玉琢，清新素雅，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹(shù)像姐妹般排列成行，正待明年春風(fēng)得意，翩翩起舞。第二處是第二十一節(jié)：春天，栗樹(shù)新葉初發(fā)，幾乎還是一派嫩黃色，它們懸掛在屋頂?shù)纳戏剑q如剛剛出繭的蝴蝶的嬌弱的翅膀。粉紅色的日本櫻花，宛如在旭日東升的時(shí)候飄在莊園上空的一片云彩。如此嬌嫩的色調(diào)，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。第三處是：夏天，水面上開(kāi)滿(mǎn)了白色和黃色的睡蓮，那扁平的葉子舒展著，像是為蜻蜓和甲蟲(chóng)準(zhǔn)備的排筏，睡蓮映照在明鏡般水中的倒影，宛如歌中的疊句。第四處是：秋天又別有一番風(fēng)味。這是鄉(xiāng)村婚嫁的季節(jié)，時(shí)不時(shí)有一陣小提琴聲傳到這里，飄到金黃的樹(shù)冠下，飄到寂靜的草坪上，它提醒我們，此刻正置身于瑪祖卡曲的故鄉(xiāng)。第五處是：然而，這里最美的是冬天。請(qǐng)看吧！四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢(mèng)。縱觀這幾處景色描寫(xiě)，我們不光僅能發(fā)現(xiàn)肖邦故園自然風(fēng)光的美麗，也能從中看到肖邦從小生活的環(huán)境。接著教師可讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，尋找故園景色與音樂(lè)之間絲絲縷縷的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)很強(qiáng)，迅速找到了些“蛛絲馬跡”。先看第一處肖邦故園四季風(fēng)光的概述，它融聚了四季當(dāng)中最典型的基本特征，仿佛是琴鍵上最簡(jiǎn)單的1、2、3、4、5、6、7的發(fā)音，那是何等的樸素、淡雅，但也不失音樂(lè)的旋律美，這不正是肖邦音樂(lè)的風(fēng)格特色嗎？不正是肖邦音樂(lè)最理想的序曲嗎？再看第二處中的嫩黃色、粉紅色，如此嬌嫩的色調(diào)，正如肖邦指下彈奏的一首最溫柔最多情的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。他是一個(gè)多情的人，對(duì)親人，對(duì)國(guó)家亦是如此，一種投注了情感的彈奏又是多么的動(dòng)情與動(dòng)人?？吹竭@眼前的春色，我們不禁會(huì)感嘆，好美的一首曲子啊！再看，第三處中夏天的黃昏，能聞到水面散發(fā)出的陣陣幽香，清風(fēng)徐來(lái)，聽(tīng)得到花園里簌簌的聲響。那低低的純音，似乎是琵琶在悄然地演奏，又似肖邦在奏響一曲悠揚(yáng)清麗的旋律。就連那銀灰、淡紫的亭亭玉立的樹(shù)干，也好像是肖邦音樂(lè)中的一段f小調(diào)。這本來(lái)應(yīng)屬酷熱的夏季的肖邦故園，卻因?yàn)橛辛诵ぐ钜魳?lè)的痕跡而變得如此清爽悠哉。那是一段多么美妙的心靈體驗(yàn)啊！來(lái)到秋天，飄落的樹(shù)葉無(wú)時(shí)不在傳遞著秋天的蕭瑟與肅殺，也許肖邦曾演奏過(guò)這憂(yōu)傷的奏鳴曲，筆者想聽(tīng)過(guò)的每一個(gè)人都會(huì)感到難以忘懷，難以忘懷于它的感傷、深沉。一向被認(rèn)為最無(wú)色彩的冬天在肖邦故園這里卻是最美的。雪落在樹(shù)木上變成了水晶裝飾物，而且會(huì)不時(shí)發(fā)出銀鈴般清脆的響聲，這亦或是肖邦曾經(jīng)彈過(guò)的午夜催眠曲，在這個(gè)靜寂的夜晚，讓一切煩惱都化為冬天雪夜的一縷風(fēng)。此時(shí)此刻，我們的沉醉，都源于肖邦這位巨人式的音樂(lè)家。這樣的課堂聆聽(tīng)真是奇妙而不可言。

一堂課四十五分鐘，這是時(shí)間上的止境，但帶來(lái)的卻是體驗(yàn)上的無(wú)止境。起初在課堂上，我們眼中看到的更多是那變幻莫測(cè)的故園四季風(fēng)光，而現(xiàn)在我們經(jīng)過(guò)重新思考和反思，是不是發(fā)現(xiàn)還有一條途徑可以解讀文本，而且可以讓我們通過(guò)走進(jìn)肖邦故園來(lái)了解這個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)的波蘭音樂(lè)家。肖邦故園，它不是一個(gè)普通的地方，它是一個(gè)偉人的誕生地，也是一個(gè)音樂(lè)家的誕生地，我們應(yīng)該這樣去認(rèn)識(shí)它。他的音樂(lè)鼓舞激勵(lì)了許多人，直至今天世界各地的人都到這里膜拜他，筆者想這更多的是肖邦音樂(lè)中傳遞出的偉大力量的魅力。因?yàn)樗囊魳?lè)就是一尊藏在花叢中的大炮。

高中的教與學(xué)是一個(gè)沉重而復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生特別需要在一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)境中展開(kāi)每一天的學(xué)習(xí)，我們的老師也應(yīng)該樂(lè)于創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)的氛圍。試若我們是這樣去做，學(xué)生亦可以這樣去學(xué)，那么教與學(xué)的成果將是我們最理想化的結(jié)果。當(dāng)然，這樣的境界需要老師在每次的備課階段仔細(xì)去品讀與分析文本，這樣我們的學(xué)生在能力上將會(huì)有很大的提高，我們也能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到文本中不一樣的一番風(fēng)景。這樣的教學(xué)何樂(lè)而不為呢？

（吳九虎 江蘇省寶應(yīng)中學(xué) 225800）