我最喜歡和吳寧時一起玩，因為他是“收藏家”，常會帶一些新奇的玩意兒來學校。今天，吳寧時帶來的是一個放大鏡，外形精致，黑檀木的長柄，透明無瑕的鏡片，透著一股雅氣。

我拿起放大鏡，羨慕地問：“哇，哪來的？是不是你家的傳家寶，傳男不傳女，歷史悠久，永垂不朽？”

“不要亂用成語，這是我爺爺集郵用的寶貝?！眳菍帟r一把奪回放大鏡。

上課了，我朝吳寧時望去，發(fā)現(xiàn)他在抽屜里偷偷地用放大鏡觀察木板。上劉老師的課開小差，被發(fā)現(xiàn)必死無疑。還沒等我警告吳寧時，“悲劇”就發(fā)生了，劉老師的一只大手伸過去，一把抓起吳寧時手中的放大鏡。

劉老師研究了一會兒放大鏡，說：“一看，就知道這放大鏡是個好東西。你這個放大鏡是多少倍的？”

“5倍?！眳菍帟r腆著臉說。

“嗤”的一聲，劉老師不借助尺子，直接用粉筆在黑板上畫了一條線段，徒手畫直線可是劉老師的絕活?！斑@是一條長1分米的線段，如果我們用這個放大鏡觀察它，它的長度是多少？”劉老師問。

“擴大5倍，5分米。”好幾個同學一起回答。

“正確。如果用這個放大鏡觀察一個棱長1分米的正方體，像我手中這個粉筆盒，它的棱長擴大了5倍，那么它的表面積擴大了多少倍？”

“也是5倍！”吳寧時從失去放大鏡的“悲痛”中掙脫出來，被劉老師的問題吸引了。

“不對。光看前面這個面的面積就不止原來的5倍了！”許多同學嘀咕。

“原來的表面積是1×1×6=6（平方分米），現(xiàn)在的表面積是5×5×6=150（平方分米），擴大了150÷6=25（倍）。”李家成算得很快。

“看來不是5倍，應該是25倍。”吳寧時的“改邪歸正”為他贏得了劉老師的贊許——說得好。

“劉老師，有沒有什么獎勵呀？”吳寧時邊說邊瞅著放大鏡，只恨不能把視線彎成一個鉤子，“嗖”的一聲扔上去，把放大鏡鉤回來。

“當然有獎勵！”劉老師的話讓吳寧時大喜，正要說“謝謝老師”，卻又聽到劉老師的聲音，“我獎勵你一個問題——這個正方體的體積會怎樣？”

“啊？！我不要這樣的獎勵。”吳寧時幾乎要“口吐白沫”了。

“擴大125倍?！绷种谅敁尨鹆?，“棱長放大到原來的5倍，面積放大的倍數(shù)正好是5的平方，也就是25倍；體積放大的倍數(shù)正好是5的立方，也就是125倍?！?/p>

“好吧，給吳寧時的獎勵，被大家搶了。本來想讓他回答問題換回他的放大鏡的?！眲⒗蠋煙o奈地對著吳寧時一攤雙手，表示愛莫能助。

吳寧時連忙站起來，對著全班同學拱手作揖：“求各位兄弟姐妹，不要搶在下的‘籃板球了，我可指望著回答問題，換回我的‘傳家寶呢?！?/p>

在大家的笑聲中，劉老師為吳寧時專門布置了一道“VIP作業(yè)”——“想一想，數(shù)學上還有不少放大幾倍后卻不變的東西，你能想到是什么嗎？”

指導老師 盧聲怡