李帥

【摘要】獨立學(xué)院是近年來迅速發(fā)展起來的一種新型辦學(xué)模式。針對獨立學(xué)院學(xué)生的普遍特點及管理難點，本著以“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育管理理念，本文論述了如何適應(yīng)獨立學(xué)院學(xué)生特點的加強學(xué)生思想政治工作的新思路和新模式。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；學(xué)生管理；新模式

獨立學(xué)院是指由普通本科高等學(xué)校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦獨立設(shè)置的本科層次的二級學(xué)院。它不僅具有母體高校的資源優(yōu)勢，更具有民辦高校的靈活機制優(yōu)勢，體現(xiàn)了“民、獨、優(yōu)”的特色。如何在這種新模式、新形勢下做好獨立學(xué)院學(xué)生管理工作，成為了影響?yīng)毩W(xué)院健康發(fā)展的重要因素。

一、獨立學(xué)院學(xué)生及學(xué)生管理工作的特點

獨立學(xué)院，是近年來發(fā)展起來的一種新的高等教育辦學(xué)形式，是深化高校辦學(xué)體制與模式的大膽嘗試，也是擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的一種有效途徑。作為一種新的辦學(xué)模式，與公辦高校相比，學(xué)生教育管理工作有其自身的特點。

1、學(xué)生文化基礎(chǔ)總體偏差，自信心不足

這些學(xué)生中大部分基礎(chǔ)知識相對薄弱，在學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在明顯不足，如自律性差、毅力差，注意力不集中，缺乏鉆研精神和進取精神等。獨立學(xué)院雖然也屬本科教育，但因錄取分?jǐn)?shù)線遠低于二本高校，學(xué)生怕被視為花錢買分?jǐn)?shù)，挫傷了自信心。對社會來說，人們對獨立學(xué)院還不是很認(rèn)同，甚至有些地區(qū)在公務(wù)員錄用時明確限制獨立學(xué)院的學(xué)生。這就使他們對自己畢業(yè)文憑的含金量、畢業(yè)后的待遇等都表示質(zhì)疑，因而對自己的前途和未來缺乏自信心，容易表現(xiàn)出一定的自卑感。

2、對教育管理對象的特殊性認(rèn)識不到位，工作效果不佳

獨立學(xué)院學(xué)生具有普通大學(xué)生的個性，又具有自己鮮明的特點，主要具有“四差四強四不足”特點：文化素質(zhì)較差，自尊心強；自我控制和約束力差，社會活動和創(chuàng)新意識強；集體觀念差，自我表現(xiàn)欲望強；自理能力差，家庭經(jīng)濟實力強。面對獨立學(xué)院學(xué)生鮮明的特點，傳統(tǒng)的教育管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢需要，主要體現(xiàn)在沒有充分尊重學(xué)生個性，滿足學(xué)生的各種需求，無法充分發(fā)揮學(xué)生能動性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，積極參與到學(xué)校教學(xué)和管理中來，致使學(xué)生對學(xué)校的教育管理多以麻木、淡漠和沉默對待，表現(xiàn)較大的對立情緒，這些直接影響教育管理的效果。

3、學(xué)生教育管理隊伍力量不足且不穩(wěn)定，教育管理效益不高

隨著獨立學(xué)院招生規(guī)模的逐年擴大，部分獨立學(xué)院在校生人數(shù)已達到萬人規(guī)模，為解決學(xué)生教育管理人員數(shù)量不足問題，教育管理人員選聘多采用母體本科畢業(yè)生和外校研究生相結(jié)合的辦法。但學(xué)校往往只注重師資隊伍引進、教學(xué)科研、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，片面的認(rèn)為學(xué)生教育管理只要有人管就行，忽視了學(xué)生教育管理人員管理水平和待遇的提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生教育管理工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，致使不少學(xué)生教育管理工作者并未把學(xué)生教育管理工作作為終生職業(yè)。而且，在一線從事學(xué)生教育管理的工作者大多是剛參加工作的，工作經(jīng)驗不足，這使他們難以集中精力研究學(xué)生教育管理規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，有針對性地開展工作。

二、獨立學(xué)院學(xué)生教育管理工作策略。

1、牢固樹立“學(xué)生為本”的學(xué)生教育管理理念

獨立學(xué)院的學(xué)生具有很強的個性和參與意識，牢固樹立“學(xué)生為本”“依法管理”的教育管理理念是開展學(xué)生教育管理的原點和依據(jù)。因此作為教育者，首先要改變傳統(tǒng)的“保姆式”“灌輸式”和“強壓式”的教育管理模式，要根據(jù)學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的需求和愿望，用真誠之心來凝聚學(xué)生。其次要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，從被管理者身份向自我管理、自我教育和自我服務(wù)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生深刻體會如何“學(xué)習(xí)、做人與發(fā)展”。

2、建設(shè)一支作風(fēng)強硬、素質(zhì)極高的多層次學(xué)生教育管理工作隊伍

學(xué)校必須加強專家化、學(xué)者型的職業(yè)化學(xué)生教育管理隊伍建設(shè)，通過創(chuàng)造條件為學(xué)生教育管理者提供更多的學(xué)習(xí)、交流和參觀的機會，不斷提高其學(xué)歷層次和教育管理水平。同時，學(xué)校要改善學(xué)生教育管理者待遇和晉升職稱的條件，使學(xué)生教育管理者能認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，專心探索學(xué)生教育管理規(guī)律。作為于獨立學(xué)院學(xué)生教育管理人員數(shù)量短缺現(xiàn)狀，獨立學(xué)院可充分利用優(yōu)秀學(xué)生干部寶貴資源，這樣不但可解決目前獨立學(xué)院學(xué)生教育管理人員數(shù)量短缺問題，這樣可以加強輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流與溝通。

三、獨立院校學(xué)生思想政治工作策略

1、注重依托班級、社團組織，增強思想政治教育工作的活力

班級是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。充分依托班級肌組織，根據(jù)班級實際，有針對性的開展班會、政治學(xué)習(xí)、團支部民主生活會、班內(nèi)學(xué)科知識比賽、趣味性和實效性于一體的班級集體活動，使思想政治教育活動形式新穎、內(nèi)容豐富，使班級組織真正成為團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的主陣地。

2、注重依靠黨團組織、學(xué)生骨干，增強思想政治教育工作的凝聚力

經(jīng)常到宿舍與學(xué)生接觸，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等情況，深入了解學(xué)生的理想與追求，及時的發(fā)現(xiàn)他們中間的優(yōu)秀人才，并把大批優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨團組織中，在通過他們來影響身邊的同學(xué)，用以達到思想政治教育的目的。平時放手使用學(xué)生黨員和學(xué)生干部。發(fā)揮好學(xué)生黨員和學(xué)生干部的帶頭作用，不僅有力地增強學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)的能力，使思想教育工作成為學(xué)校和學(xué)生的雙向活動，更有力地推動了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3、注重與解決實際問題相結(jié)合，增強思想政治教育工作的說服力

注重將思想教育與解決學(xué)生實際問題緊密結(jié)合起來，在學(xué)生遇到困難的時候當(dāng)好第一知情人、第一報告人、第一幫助人。針對貧困家庭的學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立克服生活困難的信心和勇氣，積極幫助貧困生申請困難補助、申請助學(xué)金獎學(xué)金、聯(lián)系勤工助學(xué)崗位，幫助他們解決生活困難。大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，部分同學(xué)存在不同程度的就業(yè)壓力，不少學(xué)生就業(yè)觀念與現(xiàn)實實際需求相悖。針對學(xué)生在的不同情況，開展就業(yè)教育、面試知識教育、職場心理教育等，積極為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，多渠道、全方位地提高優(yōu)質(zhì)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)。針對學(xué)生中存在的人際交往、情感、心理等方面的問題，及時進行引導(dǎo)，解疑釋惑，幫助他們走出誤區(qū)。

總之，作為獨立學(xué)院學(xué)生工作管理者，要眼觀六路、耳聽八方，全面的提高自己，全身的撲到學(xué)生工作的管理中去，尤其是學(xué)生的思想政治方面，積極地為學(xué)生做好引導(dǎo)，從而不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而獲得發(fā)現(xiàn)新情況，探索新方法，解決新問題，拓展新思路，促使獨立學(xué)院學(xué)生工作不斷進步。

【參考文獻】

[1] 全 力. 探索獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的新途徑[J]. 高等教育研究， 2007，6，28，6.

[2] 羅正云， 李 娟. 新形勢下獨立學(xué)院學(xué)生思想政治工作的思考[J]. 教育與職業(yè)， 2006，51-52.

[3] 王愛民， 馬長英. 高校學(xué)生工作：以靈活性調(diào)適多變性[J]. 中國高等教育， 2005， （43） .

[4] 張益民， 唐松林. 堅持以學(xué)生為本， 走特色興校之路[J]. 高等教育研究， 2006， 2.