小學是學生開發(fā)智力、積累知識的關鍵時期，科學的教學模式能有效調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習主體作用，更好地開發(fā)學生智力、提高學生綜合素質。隨著新課程標準的不斷實施，小學語文傳統(tǒng)的教學方法越來越不適應新課改的發(fā)展要求。因此，小學語文教師必須不斷創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，結合小學生身心特點開展各種教學活動，從而促進學生健康成長。

一、加強小學語文教學的重要意義

作為小學階段的重要學科，小學語文為學習語文學科奠定堅實的基礎，同時也是學習其他學科的基礎。小學語文教學不僅要教給學生豐富的知識，更要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生的學習信心，這對學生以后的學習有非常重要的作用。二十一世紀是人才和知識競爭的時代，漢語是我國的母語，學習漢語是對我國傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承。小學生通過學習語文知識，不僅可以加強學生的讀寫聽說能力，使小學生正確理解和運用漢語言，而且還能培養(yǎng)學生與人交流的能力、提高小學生的綜合素質，促進小學生的個性和智力發(fā)展，對學生的健康成長和發(fā)展有非常重要的作用。因此，教師要對小學語文教學高度重視，從而為學生以后更好地學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、小學語文教學存在的問題

1.學生缺乏足夠的學習興趣。興趣對學習有非常重要的作用，學生對學習產(chǎn)生了興趣就會主動投入到學習中，學習效率就會大大提高。然而，當前小學語文教學無非是學習拼音、生字、詞語、句子、段落，學生感到語文學習枯燥乏味，感受不到學習的樂趣，因此，很多學生不喜歡學習語文知識，對語文學習普遍缺乏興趣。

2.教學方法缺乏靈活性。小學生年齡一般在13歲以下，而小學教育是學習的啟蒙階段，因此，在教學過程中教師要注重教學方法的靈活多樣。但是，受應試教育影響，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，學生只是被動地接受，不能發(fā)揮學生的學習主體作用。教學時以教材和大綱為主，教學過程主要是教生字、劃分段落、歸納中心。這種固定的教學模式不適合小學生的心理特點和接受知識的實際情況，因此，學生缺乏學習主動性，致使教學效果不佳。

3.教師的整體素質有待提高。當前，很多小學教師的教學能力不足、教學方法滯后，整體素質有待提高，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學表現(xiàn)的尤為突出。教學過程中，有些教師不能很好地把握教學重難點內(nèi)容，片面追求完成教學任務，以應付考試、提高學生的應試能力為主要目的，完全忽視學生的學習特點和接受能力，更談不上培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。

三、提高小學語文教學效果的措施

1.創(chuàng)新教學模式。在新課改形勢下，教師要不斷轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式，在教學中要充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生由原來的被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，以加深學生對所學知識的印象。教師要積極營造輕松和諧的教學氛圍，用靈活多樣的教學手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動投入到學習中來，讓學生在快樂中學習，從而提高小學語文教學效果。

2.培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力。小學是培養(yǎng)學生聽說能力的啟蒙時期，教師應加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，進而激發(fā)學生的閱讀及寫作興趣。寫字教學是開展小學語文教學的開始，教師要教給學生如何識字和寫字，加強寫字的訓練和指導。在此基礎上，充分利用豐富的教學資源，把語文教材和課外讀物有機結合起來，以培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時，還要加強鍛煉學生的口語表達能力，讓學生能夠清楚地表達自己的意愿和思想，讓別人明白自己所要表達的意思。此外，教師還要注意培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生把對人物、事件的描述清楚地反映在紙面上。

3.恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段。教學方法和手段對提高教學效果有非常重要的作用，在教學過程中教師要善于運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。以多媒體技術為代表的現(xiàn)代化教學手段集動畫、視頻、文字說明、聲音、圖片于一體，能夠把所學知識生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生有種身臨其境的感覺。例如，在學習某些課文時，有時學生對課文內(nèi)容了解不多甚至一無所知，如果生硬地按照教材內(nèi)容講解，則會造成學生對所學知識理解的不深刻。此時可以運用多媒體技術，從網(wǎng)絡上搜集一些與課文內(nèi)容相關的圖片，再配以文字說明，這樣就可以使所學知識更加直觀，從而加深學生的理解和記憶。通過多媒體教學，能激發(fā)學生的學習興趣，有利于吸引學生的注意力，從而提高教學質量。

總之，作為小學階段的一門基礎學科，小學語文為學習其他學科以及學生以后更好地學習語文知識奠定基礎。因此，教師要不斷轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，結合小學生的身心特點和接受知識的實際情況有針對性地開展教學活動，從而為小學生的健康成長奠定堅實的基礎。

劉成陽，教師，現(xiàn)居河北石家莊。