湯海麗

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)在高職教育中的地位越來(lái)越重要。然而高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成為教學(xué)中的最薄弱環(huán)節(jié)。在進(jìn)行課題《行動(dòng)研究法在少數(shù)民族地區(qū)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的的研究與實(shí)踐》研究的過(guò)程中，在授體不可變得情況下，通過(guò)教學(xué)反思，加強(qiáng)教學(xué)方法多樣性的改革勢(shì)在必行。本研究通過(guò)分析微博教學(xué)的作用，表明微博教學(xué)可以輔助高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，增加師生課外互動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】微博 高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 可行性

一、高職英語(yǔ)的寫(xiě)作現(xiàn)狀分析

1.高職英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。教育部頒發(fā)的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程基本要求》明確提出：“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想及“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力”的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，并要求在英語(yǔ)寫(xiě)作中體現(xiàn)職業(yè)特色與跨文化的屬性。

2.高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）英語(yǔ)寫(xiě)作成為薄弱環(huán)節(jié)。由于擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)較低，詞匯量小，語(yǔ)法掌握不扎實(shí)，不會(huì)用英語(yǔ)思維等問(wèn)題導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)中困難重重，特別是作為語(yǔ)言輸出的方式之一的寫(xiě)作，成為教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

（2）英語(yǔ)寫(xiě)作投入教與學(xué)的時(shí)間不充足。高職學(xué)生學(xué)制三年，在校學(xué)習(xí)兩年，既要有較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力，又要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作作為基礎(chǔ)教學(xué)的一部分，在學(xué)生那里的關(guān)注度較低。

（3）教學(xué)過(guò)程很難激發(fā)寫(xiě)作興趣。高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的課堂授課模式。在課堂上，以教師講授為主，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）評(píng)價(jià)方式不合理。長(zhǎng)期重成績(jī)輕素質(zhì)、重結(jié)果輕過(guò)程、重量化輕綜合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生只要記住寫(xiě)作“模板”應(yīng)付考試就可以了，并未真正掌握高職英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)，很難以后在工作中做到舉一反三。

二、微博概述

微博，即微博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶(hù)可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶(hù)端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。而且還可以加長(zhǎng)信息長(zhǎng)度，最多不超過(guò)2000字。

隨著微博在國(guó)內(nèi)的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之一。如果說(shuō)手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人24小時(shí)隨時(shí)溝通的硬件，那么微博正在成為隨時(shí)溝通的軟件。與其他社會(huì)媒體相比，微博具有以下特點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)單、便捷。微博內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的一句話、一張圖片、一個(gè)表情符號(hào)等等，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)或通過(guò)簡(jiǎn)單的按鍵操作即可進(jìn)行廣播發(fā)布。

2.及時(shí)、快速。用戶(hù)在移動(dòng)設(shè)備的支持下，可以隨時(shí)隨地在第一時(shí)間廣播微博信息或搜索發(fā)生在世界上每個(gè)角落的最新信息。同時(shí)，微博的轉(zhuǎn)發(fā)功能能使信息傳播速度呈現(xiàn)裂變式發(fā)展。

3.廣泛、開(kāi)放。微博不像傳統(tǒng)交流工具那樣有中心領(lǐng)導(dǎo)人物，它倡導(dǎo)“去中心”的平等交流。吸引用戶(hù)廣泛參與，人人都是微博的記錄者、發(fā)布者。用戶(hù)可以選擇關(guān)注別人，收聽(tīng)他人的動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等操作，在自由表達(dá)觀點(diǎn)和看法的同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息的高效共享。

4.豐富、多樣。用戶(hù)可以發(fā)布文字、圖片、音頻、視頻等多媒體信息，內(nèi)容形式多樣化，給用戶(hù)各種感官刺激。不僅如此，廣播發(fā)布方式也可以多樣化，用戶(hù)可以通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)等終端瀏覽廣播微博，甚至短信都能成為廣播微博的途徑。

正因?yàn)槲⒉┚哂幸陨戏N種優(yōu)勢(shì)，特別適合用在高職英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中。

三、微博運(yùn)用于高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的可行性分析

目前，微博運(yùn)用于高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)具備了一定的條件。

1.物質(zhì)條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、通訊技術(shù)、電子技術(shù)的不斷發(fā)展，通訊及網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的降低，手機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等在大學(xué)生中已經(jīng)基本上得到了普及，為微博運(yùn)用于高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了物質(zhì)條件保障。

2.迎合大學(xué)生的需求。如今很多學(xué)生養(yǎng)成了手機(jī)不離手的習(xí)慣，無(wú)論是課間休息，亦或在食堂吃飯或是等公交車(chē)時(shí)，手機(jī)都成了他們必不可少的“伙伴”。他們對(duì)手機(jī)等通訊工具的掌控能力較強(qiáng)，如能利用學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性，用微博教學(xué)輔助高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，必將能獲得教與學(xué)的雙豐收。

3.符合《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2009）。其中明確指出，“各高等職業(yè)類(lèi)院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式?？梢?jiàn)，微博的跨時(shí)空性、多樣性能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

微博強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的“單一”“乏味”的狀態(tài)，轉(zhuǎn)向“自由”“新穎”的狀態(tài)。將微博運(yùn)用于高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)這種交互工具，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)出教學(xué)模式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代性和先進(jìn)性。但作為一種新興的技術(shù)平臺(tái)，微博在高校教育中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的日趨完善，相信微博在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展也將逐步發(fā)展并完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉英.博客與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.3（2）.