陳愛云

一、問題的提出

自2005年秋季學(xué)期起，江蘇省開始使用《牛津版高中英語》（譯林版），這套教材充分體現(xiàn)了新課程理念，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、實(shí)踐，并注重引導(dǎo)學(xué)生形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為今后乃至終身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率的確得到了顯著的提高。

但是，受到高考指揮棒的影響，“穿新鞋，走老路” 的現(xiàn)象依然普遍存在，大多數(shù)老師仍然只會(huì)花時(shí)間處理Grammar ，Reading和project板塊，對(duì)于后兩者也只是按照傳統(tǒng)方式來作為閱讀材料處理，而對(duì)于Welcome to the unit板塊，有的用三四分鐘時(shí)間作為reading部分的導(dǎo)入，還有的老師事先從網(wǎng)上搜集大量與單元話題相關(guān)的圖片，用整堂課的時(shí)間展示給學(xué)生，學(xué)生則被動(dòng)地觀賞圖片，或圍繞幾個(gè)話題討論，那無疑成了少數(shù)尖子生的天下了，表面“熱熱鬧鬧”，實(shí)則收效甚微，也有的老師只是把認(rèn)為重要的單詞和句型找出來進(jìn)行詳解，再讓學(xué)生加以記憶。而對(duì)于word power部分也是讓學(xué)生對(duì)生詞進(jìn)行機(jī)械記憶，長此以往，勢(shì)必增加學(xué)生的畏難情緒，學(xué)生的興趣得不到激發(fā)，動(dòng)力得不到開發(fā)，教材的優(yōu)勢(shì)也就發(fā)揮不出來了。筆者第三次使用本套教材，基于自身的教育教學(xué)實(shí)踐和反思，建議把welcome to the unit和word power部分進(jìn)行有機(jī)整合，充分發(fā)揮教材的效用，從根本上提升英語教學(xué)的效果。

二、對(duì)welcome 和wordpower的認(rèn)識(shí)及整合的意義

《牛津教材》采用 “功能——結(jié)構(gòu)——話題——任務(wù)”相結(jié)合的途徑設(shè)計(jì)教材，以話題為核心，結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線貫穿全書，以完成具體任務(wù)的方式展開學(xué)習(xí)。每個(gè)單元的七個(gè)板塊圍繞單元話題設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。細(xì)心發(fā)現(xiàn)，我們不難找出板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系。本文以welcome和word power為例，探討這兩個(gè)板塊的有機(jī)整合。

Welcome to the Unit往往給出幾幅圖畫和幾個(gè)討論的問題，來激活學(xué)生已知的與本單元話題相關(guān)的背景知識(shí)，以及對(duì)單元話題的深入探討，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)樵摪鍓K的語言技能方面的目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，但是如果把該部分作為一個(gè)獨(dú)立部分，用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間處理，鑒于語言知識(shí)不充分，學(xué)生的詞匯量有限，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)起來比較費(fèi)勁。而wrod power板塊的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過引下兩種方法學(xué)習(xí)詞匯：一是根據(jù)單元話題，從word family的角度，向?qū)W生介紹該話題的更多生詞。二是通過介紹構(gòu)詞法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行歸納。如果只是孤立地處理這些單詞，缺乏一定的語境，比較枯燥，效果勢(shì)必也會(huì)大打折扣。

布魯姆曾經(jīng)說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。因此，教師利用welcome to the unit部分的圖片和問題巧妙設(shè)計(jì)情境，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用word power 部分的詞匯進(jìn)行語言輸出，也就是體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念，才能達(dá)到良好的效果。

三、Welcome and word power整合的教學(xué)課例設(shè)計(jì)及策略

《新課標(biāo)》對(duì)教材的使用提出了一些建議，它提出“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！碑?dāng)然，這兩部分的整合絕不是沒有章法的隨意處理，教師首先應(yīng)該通讀整個(gè)單元，詳細(xì)并深入地了解各個(gè)板塊，找出之前的內(nèi)在聯(lián)系，然后從整體上確定主線，明確三維目標(biāo)，做到形散而神不散，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，自然融合。

本文將以《牛津高中英語》模塊二第二單元為例，探討兩個(gè)板塊整合的設(shè)計(jì)策略。該單元的主題是travelling. Welcome板塊展示了四幅不同地方的特色圖片以及三個(gè)相關(guān)討論話題。Word Power 部分介紹了一些旅行途中要準(zhǔn)備的物品。學(xué)生對(duì)旅游這個(gè)話題比較感興趣，作為單元的導(dǎo)入課，教師的目的是創(chuàng)設(shè)語境讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生深入探討旅游的話題，如旅行的意義、潛在的危險(xiǎn)、前期的準(zhǔn)備工作以及正確的游覽和觀賞之禮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既了解不同地方的風(fēng)土人情和旅游的相關(guān)的詞匯，也鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，當(dāng)然也能達(dá)到德育教育的目的?；谝陨戏治?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.通過小組競(jìng)爭(zhēng)，激活學(xué)生已有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。欣賞完幾幅美麗的自然景色圖片后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入旅游這個(gè)話題，先簡(jiǎn)單談?wù)撟约旱穆糜谓?jīng)歷。然后進(jìn)了一個(gè)小游戲。讓學(xué)生根據(jù)給出的圖片，首先猜出正確的地方，然后再列舉該地的另一旅游特色。一共六個(gè)組，期中有四幅圖片選自該課本，此外，教師選擇了泰國和張家港，介紹泰國的同時(shí)，讓學(xué)生了解了泰國的佛教文化以及人妖的艱辛生活。

【設(shè)計(jì)說明】

用圖片導(dǎo)入，直觀具體，讓學(xué)生談?wù)撟陨砺糜谓?jīng)歷能打開他們的思維，自然地把學(xué)生帶入角色，作為熱身活動(dòng)。小組競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生了解了一些地方的風(fēng)土人情，擴(kuò)充了知識(shí)面，與此同時(shí)，通過對(duì)張家港當(dāng)?shù)氐慕榻B增強(qiáng)他們的自豪感，通過了解人妖的生活讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的難處。

2.討論旅游的好處。在談?wù)撀糜芜@個(gè)話題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步歸納總結(jié)，討論旅游的好處。

Each country has its unique culuture and a_________ sights. As a result， more and more people are e___________ about travelling. Not only can travelling b________ our horizons， which make us gain much k_________， but aslo it can r_______ ourselves when we are tired. Bisdes， we'll do somthing that we have never experience to c_________ ourselves.

Keys： attractive， enthusiastic， broaden， knowledge， relax， challenge

【設(shè)計(jì)說明】

有了第一部分的熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深挖該主題的內(nèi)涵，為下面的進(jìn)一步探討以及本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，通過填空的練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了相關(guān)的重點(diǎn)單詞和短語。

3.談?wù)撀糜沃锌赡艹霈F(xiàn)的一些危險(xiǎn)或問題。

【設(shè)計(jì)說明】

先讓學(xué)生自由發(fā)言，然后給出以上提示，讓學(xué)生填空，這個(gè)環(huán)節(jié)首先訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二地看待問題，不能盲目沉浸在旅游的快樂中，事先要做好充分的準(zhǔn)備，與此同時(shí)，也巧妙引出了word power 部分的詞匯。

4.談?wù)撀糜吻暗臏?zhǔn)備工作。

（1）請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生提到要關(guān)注天氣、要做好攻略，比如定酒店、旅游路線等等，同時(shí)也談到要帶的東西。

（2）展示word power A和B的實(shí)物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)詞匯及功能。

（3）完成C部分的練習(xí)，加深對(duì)詞匯的理解和掌握。

【設(shè)計(jì)說明】

這個(gè)環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生理性思考旅游前的準(zhǔn)備，激活了學(xué)生的思維，因?yàn)檫@個(gè)話題比較熟悉，也無疑給學(xué)生提供了鍛煉口語的機(jī)會(huì)；通過這個(gè)話題的探討，自然引入word power 的詞匯學(xué)習(xí)。

5.小組活動(dòng)：制定旅游計(jì)劃。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分小組討論制定旅游計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)說明】

這個(gè)環(huán)節(jié)作為最后的語言輸出部分，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)新課程“做中學(xué)”的理念。

四、結(jié)語

教師的作用就是要按照新課標(biāo)的要求，充分理解每一板塊的目標(biāo)和精髓，找出共性和內(nèi)在的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)的需求，巧妙地進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)造性地使用教材，才能優(yōu)化教材的使用，從根本上提升教學(xué)效果。

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