雷紀(jì)良

摘 要：半命題作文成功寫作的關(guān)鍵是補(bǔ)題，題目是作文優(yōu)劣的第一窗口。題目的優(yōu)劣，制約著全篇的寫作過程。因而補(bǔ)寫一個(gè)正確、鮮明、新穎的標(biāo)題就顯得尤為重要了。就半命題作文的結(jié)構(gòu)形式、補(bǔ)題原則及創(chuàng)新補(bǔ)題技法作一些闡述。

關(guān)鍵詞：半命題；補(bǔ)題；結(jié)構(gòu)形式；補(bǔ)題原則；補(bǔ)題技法

半命題作文兼顧了出題者的指引方向和考生的自由選擇，其題型靈巧、活潑，比較突出地考查了考生作文時(shí)的立意與構(gòu)思等方面的能力，因此很受人們歡迎，成為日常訓(xùn)練和考場作文的主要題型之一。

半命題作文成功寫作的關(guān)鍵是補(bǔ)題，俗話說得好：“題好一半文?！毖劬κ切撵`的窗口，題目是作文優(yōu)劣的第一窗口。題目的優(yōu)劣，制約著全篇的寫作過程。因而補(bǔ)寫一個(gè)正確、鮮明、新穎的標(biāo)題就顯得尤為重要了。下面就半命題作文如何補(bǔ)題的問題作一些闡述。

一、半命題作文的結(jié)構(gòu)形式

半命題作文的題目，將一個(gè)完全命題，省去一部分，變?yōu)橐粋€(gè)不完全命題，省去的部分由作者去補(bǔ)充。這種題目從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了作者。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：

1.命前半題

如：“生活需要______”。

2.命后半題

如：“______的樂趣”，“______，我最需要”。

3.命首尾部分

如：“在充滿______的日子里”。

4.命中間部分

如：“______真______”，“把______帶給______”。

二、半命題作文補(bǔ)題原則

1.熟悉性原則

即題目所表現(xiàn)的內(nèi)容必須是自己熟悉的，在平時(shí)的積累材料中是比較多的。一般來講，可按“學(xué)校、家庭、社會、自然、自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的材料。如“珍惜所擁有的______”：

從學(xué)?？紤]：可填“同學(xué)情、師愛”等；

從家庭考慮：可填“親情、母愛”等；

從社會考慮：可填“信任、誠信”等；

從自身考慮：可填“樂觀、豁達(dá)”等；

從自然考慮：可填“綠色、和諧”等。

2.貼切性原則

標(biāo)題范圍要盡量小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太寬泛。

例：“我學(xué)會了______”，可填“寬容”“擺渡自己”等。

3.新穎性原則

題目所表現(xiàn)的內(nèi)容、角度是符合社會潮流的，新鮮的。

例：“我關(guān)注______”，可填“霧霾”“神舟十號”等。

4.正確、深刻性原則

題目所表現(xiàn)的內(nèi)容能夠提示正確、深刻的主題。

例：“我懂得了______”，可填“擁有現(xiàn)在”“母親的嘮叨”等。

三、幾種創(chuàng)新補(bǔ)題技法

1.與眾不同“唱反調(diào)”

要在眾多的考場作文中脫穎而出，有時(shí)候還得妙用逆向思維，跳出常規(guī)思維模式，也就是來個(gè)“唱反調(diào)”。這樣的題目往往會受到更多的矚目。

如“我的自信來自于______”，一位學(xué)生將題目補(bǔ)為“我的自信來自于不怕失敗”，沒有陷入“你的鼓勵(lì)、執(zhí)著、勤奮”等固有思維，作者寫自己在學(xué)習(xí)中屢敗屢戰(zhàn)、屢戰(zhàn)屢敗中積累了經(jīng)驗(yàn)，獲得了堅(jiān)強(qiáng)的心理考驗(yàn)，最終取得了成功，充分展示了當(dāng)代中學(xué)生的朝氣蓬勃的風(fēng)采。

2.提升立意高一籌

（1）跳出物質(zhì)性的小圈子，進(jìn)入精神世界的理性思考，從理想、信念、責(zé)任的高度來看待人事、分析問題，這樣形成的思想才有高度。例：“我想起了 ______”，可填“那一聲囑托”“一片綠色”。

（2）跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進(jìn)入歷史的昨天與前天，類古推今，這樣的見解才有深度?！拔蚁肫鹆薩_____”，可填“屈原”等。

3.大題化小找切點(diǎn)

這里所說的切點(diǎn)，是指擬題的角度、出發(fā)點(diǎn)?！按蟆笔侵阜秶鷮挾橄螅弧靶　笔蔷唧w、實(shí)在、形象的意思。初中生的人生閱歷尚淺，對一些重大的社會事件、問題等還缺乏記敘和把握能力，因此在補(bǔ)題時(shí)要力求從小角度入手，用心寫出大意義來。具體說來有以下兩種實(shí)用的方法：

（1）將要補(bǔ)充的內(nèi)容細(xì)化成具體的事物：如“善待 ”，有學(xué)生填寫“生命”?！吧笔且粋€(gè)大而抽象的事物，以學(xué)生的閱歷是很難將其說清楚；我們可填寫一個(gè)具體的事物，如：“善待小鳥”。這樣將“生命”這個(gè)抽象、籠統(tǒng)的概念轉(zhuǎn)化為具體的事物，就容易寫了。

（2）將補(bǔ)充的內(nèi)容加上修飾限制性的詞語。例：“善待______”，如補(bǔ)充為“善待老人”，那么這個(gè)題目就顯得模糊，不能明確寫作對象；如補(bǔ)充為“善待留守老人”，那么這個(gè)題目就有了明確的寫作對象，呼吁社會各界關(guān)注、關(guān)愛留守老人這一社會化現(xiàn)象。

4.真情實(shí)感感染人

已故作家冰心說過：“要對讀者真實(shí)，首先要對自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫出來?！比纭爱?dāng)我面對 ______”，一位學(xué)生將題目補(bǔ)充為“當(dāng)我面對第一封男同學(xué)來信的時(shí)候”，作者面對早戀這個(gè)敏感的話題，勇于把自己的那段感情經(jīng)歷真切地袒露在讀者面前，以及后來在小樹林冷靜恢復(fù)理智等心理過程，寫得真實(shí)可感，體現(xiàn)了積極健康的主題思想。

5.吃透題意巧構(gòu)思

首先將題目意思理解全面，分析透徹，不能漏看一字，不要誤解一詞。如題目“讀______”，這里的“讀”字，除了一般意義上的閱讀之外，還含有“欣賞”“體味”“探究”等意思，因而讀的對象可以是書報(bào)雜志，也可以是人、自然，或某種社會現(xiàn)象。一位學(xué)生將題目補(bǔ)充為“讀父親”，標(biāo)題新穎、獨(dú)特，文中把父親比喻為“一本包含哲理的書，書頁間流露著偉岸、正直，耐人品讀”。

另外，考場作文，時(shí)間是有限的，還要認(rèn)真讀題，看題中有沒有舉例性提示，語言說明性提示以及限制性的要求。如果有，有的則要進(jìn)行理解，有的可視作參考，有的則要遵從。根據(jù)提示確定了所寫的范圍與文體，可事先多補(bǔ)幾個(gè)題目，根據(jù)自己對材料的取舍和駕馭能力，反復(fù)斟酌，優(yōu)中選優(yōu)。不能不假思索地隨意補(bǔ)充題目，應(yīng)考慮好適合自己的寫作范圍與文體，否則等于給自己套上了枷鎖，難以下筆，給寫作帶來不利的影響。

參考文獻(xiàn)：

王云飛.半命題作文如何補(bǔ)題[J].考試：高考語文版，2011（1）.