摘要：根據(jù)調(diào)查，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的日趨嚴(yán)峻，客觀地反映出該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新刻不容緩，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和“萬(wàn)眾創(chuàng)新、 大眾創(chuàng)業(yè)”政策推動(dòng)，廣大外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才質(zhì)量提出了新的更高要求，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)遇到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。針對(duì)新形勢(shì)下對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求指向和當(dāng)前高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，從課程設(shè)置、實(shí)踐條件和評(píng)價(jià)體系上，提出了“一帶一路”背景下高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑和方法，為高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建更好更寬的實(shí)踐與就業(yè)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2013 年，我國(guó)提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，受到了國(guó)際社會(huì)的高度關(guān)注。新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略涵蓋東南亞、東北亞經(jīng)濟(jì)圈，21 世紀(jì)海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略從海上聯(lián)通歐亞非三個(gè)大陸，和新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略形成一個(gè)海上、陸地的經(jīng)貿(mào)發(fā)展帶，經(jīng)貿(mào)發(fā)展前景極其廣闊。

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施給國(guó)內(nèi)外貿(mào)行業(yè)，特別是中小型外貿(mào)企業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇， 一些地區(qū)對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才更是表現(xiàn)出巨大的需求。然而，從人才市場(chǎng)的供求情況看，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才不但沒(méi)有出現(xiàn)想象中的“井噴”現(xiàn)象，反而出現(xiàn)了供過(guò)于求的局面。根據(jù)調(diào)查原因得知，國(guó)內(nèi)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需要的國(guó)際化人才沒(méi)有很好的對(duì)接，這就意味著“一帶一路”戰(zhàn)略下，市場(chǎng)對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在當(dāng)前我國(guó)實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略以及外商對(duì)華投資與中國(guó)對(duì)外投資均快速增長(zhǎng)的新背景下，如何優(yōu)化和創(chuàng)新高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、“一帶一路” 背景下企業(yè)對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的要求

（一）企業(yè)對(duì)人才需求數(shù)量逐漸增加

隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的廣度和深度不斷拓展，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易 、利用外資和對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作規(guī)模等不斷擴(kuò)大。特別是中國(guó)的對(duì)外投資開(kāi)始出現(xiàn)大規(guī)模增長(zhǎng)后涌現(xiàn)了大批的外貿(mào)公司，對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求在不斷上漲。

（二）企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求逐漸提高

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的上升，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的外貿(mào)企業(yè)將參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，并且這種積極性在不斷持續(xù)提升，這對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅需要掌握較全面的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)，還需要具備較好的實(shí)際操作能力、個(gè)人應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)能力等，甚至有一些企業(yè)還要求學(xué)生需要持有相關(guān)的崗位資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)登記證書(shū)等才能上崗。

（三）學(xué)生的跨崗位綜合能力受到重視和歡迎

企業(yè)除了對(duì)學(xué)生在外語(yǔ)、 國(guó)際商務(wù)談判、計(jì)算機(jī)、業(yè)務(wù)操作等方面的專(zhuān)業(yè)的有更高的要求以外，還希望學(xué)生能具備國(guó)際化視野、有對(duì)各國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行分析的眼光、能具備開(kāi)發(fā)、拓展、維系市場(chǎng)的能力。據(jù)資料顯示，單一的操作性國(guó)際貿(mào)易人才將慢慢被企業(yè)淘汰，新型的國(guó)際貿(mào)易人才應(yīng)該具備一定的戰(zhàn)略決策、 市場(chǎng)分析、 商業(yè)談判和管理協(xié)調(diào)、跨崗位的綜合能力。

（四）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力將成為社會(huì)需求的一項(xiàng)新能力

2013 年，我國(guó)提出了“一帶一路” 發(fā)展構(gòu)想“大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新”（下文簡(jiǎn)稱(chēng)為“雙創(chuàng)”） 等思路和舉措，針對(duì)后者，教育部等國(guó)家部委還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了鼓勵(lì)在校大學(xué)生加入到“雙創(chuàng)”行列中的相關(guān)文件?？梢栽O(shè)想， 未來(lái)幾年，隨著中國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作的不斷拓展和深化， 隨著“雙創(chuàng)”政策的不斷落地和推進(jìn)， 巨大的市場(chǎng)需求勢(shì)必會(huì)吸引一大批國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才加入到“一帶一路”國(guó)家經(jīng)貿(mào)互動(dòng)的具體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中。

二、 高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）“一帶一路” 戰(zhàn)略背景缺乏重視

我國(guó)正處在“一帶一路” 的戰(zhàn)略背景下，而高職教育在這一時(shí)期需要為國(guó)家輸送這方面的人才，通過(guò)對(duì)如何看待“一帶一路” 戰(zhàn)略對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的影響力這一問(wèn)題的調(diào)查， 調(diào)查結(jié)果顯示很多高校學(xué)生表示不清楚； 高校教師對(duì)“一帶一路” 戰(zhàn)略也處于了解表面含義的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，很多高職院校并沒(méi)有真正去關(guān)注“一帶一路”戰(zhàn)略。

（二）課程結(jié)構(gòu)陳舊

許多高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)口語(yǔ)、外貿(mào)函電等英語(yǔ)課程，不過(guò)課時(shí)不多，教學(xué)模式傳統(tǒng)，而且學(xué)校很少重視相關(guān)國(guó)情民族文化的課程，致使學(xué)生對(duì)跨文化、跨語(yǔ)言的交流能力偏弱，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)貿(mào)環(huán)境。經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)跨國(guó)文化了解甚少，與客戶接觸時(shí)不知所措，大大降低了業(yè)務(wù)量，而外語(yǔ)交流能力還停留在簡(jiǎn)單閱讀階段，有些還需要隨時(shí)備著英文字典或者相關(guān)書(shū)籍，“聾子外語(yǔ)”、“啞巴外語(yǔ)”的情況仍十分普遍。在傳統(tǒng)的商品貿(mào)易發(fā)展為更為廣泛的產(chǎn)業(yè)貿(mào)易、資本貿(mào)易、文化貿(mào)易、知識(shí)貿(mào)易、信息貿(mào)易，并最終成為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主導(dǎo)的當(dāng)今時(shí)代，高職國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)重點(diǎn)將轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)具備跨境電商、產(chǎn)業(yè)園區(qū)投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、電子物流、國(guó)際采購(gòu)等行業(yè)新知識(shí)技能的人才，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力較差

可以說(shuō)，高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面從來(lái)沒(méi)有缺少過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是根據(jù)企業(yè)的用人反映情況表明，走上崗位的學(xué)生大多都存在動(dòng)手能力較差、遇到問(wèn)題時(shí)缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等問(wèn)題。僅熟悉普通國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)生必將難以適應(yīng)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略要求的對(duì)外貿(mào)易新常態(tài)需求。

（四）評(píng)價(jià)體系單一

目前，大多高職院校對(duì)學(xué)生的考核僅僅依據(jù)考試分?jǐn)?shù)和平時(shí)的“點(diǎn)名”，很明顯，考試分?jǐn)?shù)只能表明學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)的好壞，平時(shí)上課的“點(diǎn)名”也只能檢驗(yàn)學(xué)生的態(tài)度，兩者并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力或者潛在的創(chuàng)新能力。然而“一帶一路”沿線國(guó)家普遍存在國(guó)情復(fù)雜的問(wèn)題，政局動(dòng)蕩很難預(yù)期，地區(qū)、階層、宗教派系差異性大，官方外交不可能全面了解民間需求與廣泛民意，需要更多的方式進(jìn)入到整個(gè)社會(huì)的肌理中。這就需要高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在考核學(xué)生時(shí)，還應(yīng)該考核到學(xué)生知識(shí)與能力的復(fù)合型、外延性。

（五）缺乏創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)可以在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域，又可以和工科等其他技術(shù)性專(zhuān)業(yè)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但是，目前高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中僅僅只是強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則、國(guó)際貿(mào)易流程等方面的講授，很少有學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、“一帶一路” 戰(zhàn)略背景下高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生具有能創(chuàng)新、可創(chuàng)業(yè)的國(guó)際化視野

首先，高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)要打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以結(jié)合“一帶一路”沿線國(guó)家豐富的語(yǔ)言、多樣的文化及各國(guó)風(fēng)土人情與國(guó)情，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種課程和相關(guān)國(guó)情民族文化課程等，以提高學(xué)生的跨文化和跨語(yǔ)言溝通能力。

其次，在傳統(tǒng)的“公共基礎(chǔ)課 + 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 + 專(zhuān)業(yè)課”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)化能夠開(kāi)拓學(xué)生視野和能力的課程建設(shè)，增強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)的商務(wù)、 管理、 溝通、案例研究等課程模塊，嵌入“一帶一路”沿線國(guó)家的歷史、人文、商務(wù)禮儀等個(gè)人修養(yǎng)塑造模塊，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，以項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)賽事或者組織學(xué)生去外校進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到同齡人的交流風(fēng)格、人格特質(zhì)、心智模式、學(xué)習(xí)能力等，拓寬視野。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力。通過(guò)開(kāi)展企業(yè)家講座、合作企業(yè)來(lái)校培訓(xùn)等多種提高國(guó)際化視野系列活動(dòng)，讓一部分學(xué)習(xí)成績(jī)和能力突出的學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提高他們把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)選擇去大型外貿(mào)公司就職或者創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。

（二）注重提高學(xué)生有思考意識(shí)、能動(dòng)手鍛煉的實(shí)踐能力

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)所需人才的要求，高職院校不僅要注重夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題能力。一些高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)占所有學(xué)分的比例很低，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)是很少的。顯然，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，不僅增加了學(xué)生交流的平臺(tái)，也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。一方面，各院?？梢猿浞掷煤屯诰蛐?nèi)外資源通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的方式來(lái)解決，另一方面，可從合作企業(yè)第一線聘用高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員到校授課，或者選派優(yōu)秀青年教師前往一線企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與互動(dòng)，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升等。同樣，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意識(shí)和能力的培養(yǎng)上，可以采用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅僅局限于校內(nèi)教師，可以引進(jìn)和邀請(qǐng)實(shí)體界甚至業(yè)界成功人士，校內(nèi)導(dǎo)師可以為學(xué)生奠定創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)，企業(yè)導(dǎo)師則通過(guò)擔(dān)任以及開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)、輔導(dǎo)和講座等方式培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）利用科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，與用人單位共同考核學(xué)生的綜合能力

一方面可以借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，制定詳細(xì)的、可以考核學(xué)生各方面能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，并圍繞評(píng)價(jià)體系及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。另一方面，積極發(fā)揮合作企業(yè)的作用，每年可以密切跟蹤合作企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的用人滿意度，社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)培養(yǎng)措施，提高人才的培養(yǎng)水平。

作為黨和國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，“一帶一路”是我國(guó)進(jìn)一步深化改革開(kāi)放、 促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化一體化的重大部署，而培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才作為此部署的重要戰(zhàn)略資源，有著舉足輕重的影響。高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)抓住機(jī)遇，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，探索一條高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)革新與發(fā)展的道路，為“一帶一路”的建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的多樣化人才。

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作者簡(jiǎn)介：

龍曉輝（1982.01- ），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融。