張美敏

【摘 要】信息技術(shù)雖然是獨(dú)立的一個(gè)學(xué)科，但在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中，因?yàn)榕聸_淡其他學(xué)科，所以從學(xué)校到學(xué)生往往都不太重視。如何引導(dǎo)并讓學(xué)生改變“信息技術(shù)，想說(shuō)愛(ài)你不容易”的局面呢？這需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋或抓好課前等一些細(xì)節(jié)并精心導(dǎo)入，巧妙設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的實(shí)用性和趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)；熱情調(diào)動(dòng)；引導(dǎo)方法

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)是一門實(shí)踐性的綜合學(xué)科，它有別于其他學(xué)科，信息技術(shù)重實(shí)踐、重操作，只要教師掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。下面是我對(duì)優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些看法。

一、優(yōu)設(shè)打字環(huán)節(jié)，抓好課前“收心”工作

電腦機(jī)房一般離教室區(qū)比較遠(yuǎn)，所以上課的時(shí)候，不準(zhǔn)時(shí)和不按照編排好座位就坐，甚至吵鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。況且，計(jì)算機(jī)教室的空間要比一般教室大得多，教師和學(xué)生的距離就比一般教室里教師和學(xué)生的距離遠(yuǎn)一些，教師的威懾力就相對(duì)小一些。還有上課之前，總有一些學(xué)生的電腦出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如鍵盤、鼠標(biāo)松了，網(wǎng)線掉了，電腦死機(jī)了等等一些隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于以上的問(wèn)題，有什么好的解決方法呢？

我是這樣解決的。學(xué)生電腦都安裝了金山打字通軟件，從三年級(jí)學(xué)習(xí)鍵盤輸入后，要求學(xué)生開(kāi)機(jī)之后就進(jìn)行打字練習(xí)。內(nèi)容是這樣安排的：三年級(jí)以英文打字為主，并逐漸練習(xí)盲打，四年級(jí)練習(xí)中文打字，每次打不同的一篇文章，并且有獎(jiǎng)勵(lì)措施。通過(guò)課前的打字活動(dòng)，能夠讓大部分學(xué)生迅速安靜下來(lái)，長(zhǎng)期練習(xí)也能提高學(xué)生的打字速度。同時(shí)老師也可以在這一小段時(shí)間內(nèi)維修好故障的電腦，保證同學(xué)們上課時(shí)電腦設(shè)備都正常。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的作用。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，通過(guò)作品的演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，就能觸動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

1.趣味導(dǎo)入。使用兒童化的小故事、小游戲和流行小話題導(dǎo)入新課題，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更貼近學(xué)生心理，更具童趣，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)基本指法時(shí)，我選用了一個(gè)打棒球的指法練習(xí)小游戲，先告訴學(xué)生這堂課要學(xué)習(xí)打棒球，是用鍵盤去打。學(xué)生的情緒立刻高漲了起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生打球要遵守規(guī)則，隊(duì)員有各自的位置和職責(zé)，既守規(guī)則又配合良好才能取得好成績(jī)，打字也同樣有它的指法規(guī)則。這樣，學(xué)生就懷著對(duì)棒球的喜愛(ài)不知不覺(jué)中主動(dòng)地進(jìn)入到指法規(guī)則的學(xué)習(xí)中。

2.范例導(dǎo)入。一個(gè)好的課堂范例可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力，而這種內(nèi)驅(qū)力就是學(xué)習(xí)欲望，就是我們想要的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在講Word版面設(shè)計(jì)這一課時(shí)，先通過(guò)電腦演示幾幅制作精美的賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些個(gè)人賀卡美不美??？它們都是通過(guò)Word制作出來(lái)的。其實(shí)很容易，你們只要通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3.對(duì)比導(dǎo)入。俗話說(shuō)得好：“不怕不識(shí)貨，最怕貨比貨?！焙玫闹R(shí)和有用的技能往往能吸引人的注意力和學(xué)習(xí)傾向，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在教學(xué)用Powerpoint制作簡(jiǎn)單演示文稿時(shí)，我先讓學(xué)生作自我介紹，然后教師利用演示文稿進(jìn)行介紹，學(xué)生馬上感受到演示文稿的好處，主動(dòng)積極地投入到下面的學(xué)習(xí)中。

還有故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入和情景導(dǎo)入等都是非常有效的課堂導(dǎo)入方法，我們可以根據(jù)課題內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇，因“材”施導(dǎo)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作情緒。

三、整合其他學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面提高

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。我想：在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生能動(dòng)地利用多條獲取知識(shí)的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動(dòng)獲取知識(shí)。

作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，向以課堂為主的灌輸式的教學(xué)方式挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。除講授、提問(wèn)、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式的多種方法，并建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。在信息技術(shù)教學(xué)工作這章中從教育主客體關(guān)系的角度看，教育還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等要素的整合，這包括知識(shí)與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化習(xí)俗的整合，以及教師、學(xué)生、教材與環(huán)境互動(dòng)的整合。尋求共同的課程文化價(jià)值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實(shí)現(xiàn)課程對(duì)共同文化價(jià)值的合理表達(dá)。

總之，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，還沒(méi)有形成固定的教學(xué)模式，沒(méi)有完善的教學(xué)方法可供借鑒，這就需要我們教師以創(chuàng)新的意識(shí)與積極的實(shí)踐去研究，去探索，并不斷的進(jìn)行反思與總結(jié)。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，孜孜以求，就一定會(huì)創(chuàng)出一條寬廣具有中國(guó)特色的新路來(lái)。