張蕊

班級(jí)文化是班級(jí)師生在共同學(xué)習(xí)生活中所形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生存方式的總和，是班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)呢？一般可從以下幾方面入手。

一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的表層，主要指班級(jí)的教室環(huán)境，由硬件設(shè)施和個(gè)性化布置組成，硬件設(shè)施一般是學(xué)校比較固定的東西，個(gè)性化布置則跟班級(jí)的制度文化和精神文化密切相關(guān)，從一定程度上反映出一個(gè)班級(jí)的整體育人氛圍和班主任的班級(jí)管理素養(yǎng)。優(yōu)美溫馨的教室環(huán)境不僅能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、緩解學(xué)習(xí)疲勞，還有助于激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、熱愛班級(jí)、積極向上的情感，從而不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)物質(zhì)文化的個(gè)性化布置具體包括以下幾點(diǎn)。

一是梳理內(nèi)容，分塊布置。班主任可以事先對(duì)班級(jí)的硬件設(shè)施和想要進(jìn)行個(gè)性化布置的東西梳理一下：哪些是學(xué)校規(guī)定統(tǒng)一布置的？哪些是各班可以自由發(fā)揮的？哪些屬于常規(guī)類（如信息欄、圖書角、生物角、黑板報(bào)、墻報(bào)、榮譽(yù)榜等）？哪些屬于特色類（如班名、班徽、班訓(xùn)等）？

二是整體設(shè)計(jì)，融入特色。隨后，可結(jié)合班名、班徽、班訓(xùn)所倡導(dǎo)的整體育人氛圍進(jìn)行相應(yīng)布置，班主任在追求不同風(fēng)格的同時(shí)，更要整體設(shè)計(jì)、巧妙布置，使教室的整體氛圍顯得高雅和諧。

三是整潔衛(wèi)生，持之以恒。班級(jí)衛(wèi)生是班級(jí)文化建設(shè)的外顯標(biāo)志之一，當(dāng)人們走進(jìn)一間教室，很容易會(huì)被桌椅整齊、窗明幾凈、文化濃郁的教室環(huán)境所打動(dòng)。班主任要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，班級(jí)小家務(wù)，分工協(xié)作，人人參與，從而保持教室的整潔美觀。

四是小小點(diǎn)綴，增加生機(jī)。大多數(shù)的班級(jí)會(huì)在教室里設(shè)置—個(gè)生物角，一盆盆充滿生機(jī)的綠色植物，不僅令^.賞心悅目，還可以從一定程度上緩解學(xué)生的視覺疲勞；在養(yǎng)護(hù)植物的過程中，會(huì)不知不覺地增長(zhǎng)孩子們相應(yīng)的知識(shí)和本領(lǐng)，也逐步喚起他們的愛心和環(huán)保意識(shí)。同樣，蠶寶寶、小烏龜?shù)刃?dòng)物也深受學(xué)生們的喜愛，給教室增添了一份生機(jī)。

二、班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化是班級(jí)文化建設(shè)的里層，主要指班級(jí)的規(guī)章制度，是黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等結(jié)合校本實(shí)際在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則，包括班級(jí)的班名、班徽、班訓(xùn)、班規(guī)等幾大方面。有的班級(jí)可能還會(huì)結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)、班歌、班服等。

班名。班名就是班級(jí)的名稱，小學(xué)、初中一般結(jié)合少先隊(duì)雛鷹中隊(duì)的建設(shè)以“某某中隊(duì)”命名，如七色花中隊(duì)；高中則直接以“某某班”命名，如遠(yuǎn)航班。

班徽。班徽就是班級(jí)的logo，往往蘊(yùn)含著中隊(duì)、班名及與之相關(guān)的元素，體現(xiàn)了班級(jí)的整體風(fēng)貌。如上海市文來中學(xué)2014級(jí)8班的班名是“太陽(yáng)花中隊(duì)”，其班徽以8班的“8”字為核心，上半個(gè)“0”設(shè)計(jì)成太陽(yáng)形狀，并標(biāo)上中隊(duì)名；下半個(gè)“0”設(shè)計(jì)成花朵形狀，意味著8班的學(xué)生如太陽(yáng)花一樣樂觀、勇敢；同時(shí)下方的花葉設(shè)計(jì)成書本形狀，暗示著學(xué)生們不斷從書本中汲取養(yǎng)分。外圈標(biāo)明學(xué)校、班級(jí)和校名logo，直觀、形象。其中紅色代表活力、健康、熱情、希望；黃色代表溫和、光明、快樂；綠色代表青春、和平、莊重。預(yù)示著全班學(xué)生在陽(yáng)光的照耀下自強(qiáng)不息，茁壯成長(zhǎng)。

班訓(xùn)。班訓(xùn)是全班共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，在一定程度上與班名有一定的聯(lián)系，反映出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。如上海市閔行區(qū)浦江第一小學(xué)部分班級(jí)的班訓(xùn)如下所示。

一6班（小腳丫中隊(duì)）：用勤勞堅(jiān)持，換春華秋實(shí)。

二8班（揚(yáng)帆中隊(duì)）：揚(yáng)帆起航，放飛夢(mèng)想。

三3班（彩虹中隊(duì)）：生活像彩虹一樣五彩斑斕，學(xué)習(xí)像陽(yáng)光一樣健康快樂。

四5班（向日葵中隊(duì)）：面向陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。

五7班（奮進(jìn)中隊(duì)）：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，多元成長(zhǎng)。

當(dāng)然也有以名人名言、哲理名句當(dāng)作班訓(xùn)的，如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等。

班規(guī)。班規(guī)主要指班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理時(shí)制訂的各種規(guī)章制度。雖然每個(gè)班的班規(guī)可能不大一樣，但一般都會(huì)涉及班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等諸多方面。

一是班委。上海的絕大多數(shù)小學(xué)采用的是小干部競(jìng)聘上崗、小干部輪換制，有些學(xué)校則采取雙班委制。

二是小崗位。為了進(jìn)一步鍛煉全班學(xué)生在不同崗位上的能力，不少班級(jí)還會(huì)賦予這些小崗位好聽的名字，如掃地員叫“白鴿小衛(wèi)士”、倒垃圾員叫“清潔小能手”、節(jié)能員叫“節(jié)能小管家”等。

三是班級(jí)公約。有以“中小學(xué)生守則”為主的，也有在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)特色制定的，一般均會(huì)對(duì)上課、課間、學(xué)習(xí)、作業(yè)、活動(dòng)、生活、離校、目標(biāo)等做詳細(xì)的要求。

另外，還有班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、活動(dòng)制度、值日生制度等。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任作為橋梁和紐帶，可發(fā)動(dòng)任課教師和家長(zhǎng)的力量，在抓好制度制訂的同時(shí)，更要抓好制度的實(shí)施與完善。

三、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員所認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。

一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生和諧是班級(jí)發(fā)展的根本。是學(xué)生獲取知識(shí)、技能的前提和關(guān)鍵。班主任應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，挖掘?qū)W生潛力、啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生技能，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂教學(xué)情境的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

二是培養(yǎng)健康的集體輿論。班集體的成長(zhǎng)離不開健康的班集體輿論，班主任要善于結(jié)合日常學(xué)科教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)案例，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，形成積極向上、正確健康的集體輿論導(dǎo)向。

三是培育優(yōu)良的班風(fēng)班貌。優(yōu)良班風(fēng)的形成不是一朝一夕的事，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c學(xué)校活動(dòng)和本班活動(dòng)的過程中逐步形成班訓(xùn)中所倡導(dǎo)的班級(jí)奮斗目標(biāo)。

四是構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。家校和諧是班級(jí)發(fā)展的保障。家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)等，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，加強(qiáng)家長(zhǎng)和班級(jí)的溝通與聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的了解，從而做好家校配合。

班級(jí)文化具有陶冶、規(guī)范、凝聚、調(diào)節(jié)、激勵(lì)等功能，良好班級(jí)文化的建設(shè)、良好班集體的形成，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體的多元成長(zhǎng)有益，更對(duì)學(xué)生團(tuán)體的終生發(fā)展有益。班主任每天都在迎接一個(gè)未知的新挑戰(zhàn)，在常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)上總會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)的事件，對(duì)于班主任來說，這是一門需要不斷學(xué)習(xí)和完善的課程。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）