蓋楠

高效課堂是教學的生命線而小學美術課堂教學低效的現(xiàn)象是普遍存在的，針對這個問題，本文在概述課堂教學有效性的內涵和表現(xiàn)的基礎上，對小學美術課堂出現(xiàn)低效的教學的原因進行了分析，進而對如何提升課堂教學的有效性提出了相關的對策，對今后課堂教學效果的提升具有一定的幫助。

小學美術課堂教學有效性小學美術課堂有效性的提高必須依靠教師教學方法的創(chuàng)新，把有限的課堂教學時間科學合理的運用起來，讓學生都能學習吸收更多的美術理論知識和繪畫技能。有效課堂教學是新課改的要求，對提升課堂教學效果具有重要的意義。因此，在小學美術課堂教學中，教師加強對課堂教學有效性的研究就顯得十分必要。

一、課堂教學有效性的內涵及體現(xiàn)

所謂課堂教學的有效性實質上就是要求教師講解的教學內容不應太高，不應脫離學生的可接受程度，應控制在學生的最近發(fā)展區(qū)，學生通過一定努力可以實現(xiàn)相應的目標。有效教學是相對傳統(tǒng)“填鴨式”“機械化重復式”的教學模式而言，要求教師充分有效利用課堂45分鐘時間，通過仔細的教材處理，合理的教學設計，有目的的例題篩選，進而實現(xiàn)設定的教學目標。課堂教學的有效性主要體現(xiàn)在三個方面：即教學內容選擇的有效性，教學效果的有效性，教學規(guī)律應用的有效性。

二、小學美術課堂教學低效的原因分析

所謂美術課堂的低效教學是指教師花費了大量時間，做了很多所謂的“付出”，卻未得到應有的效果，沒有實現(xiàn)預期的教學目標的現(xiàn)象。造成低效課堂的原因主要有教師教學藝術欠缺，課堂中缺少愛，教師組織課堂教學的能力不強，過分依賴課本，教學內容不明確，對于學生的了解較少等。

三、提高小學美術課堂教學有效性的策略

1.重視教學細節(jié)，完善教學環(huán)節(jié)

一個重視教學細節(jié)的老師一定是一個認真負責的好老師，重視教學細節(jié)是課堂有效性的保證，我們可以從兩個方面入手：第一、精心準備教學用具。小學美術課教學用具的準備是非常重要和必要的，比如上課需要用到的圖片，實物模型和工具等等，都必須要精心去準備的。如果沒有做好這一點就會影響學生動手實踐環(huán)節(jié)，造成學生無法親自操作，教師滿堂灌，學生無反應，學生參與興趣不高，教與學脫節(jié)，影響課堂預期教學目標的實現(xiàn)。第二、挖掘課堂教學環(huán)節(jié)。小學美術課的教學導入設計，應該根據小學生天真活潑的性格特點，設計新奇有趣的導入，激發(fā)小學生學習的興趣和好奇心。

2.創(chuàng)意繪畫創(chuàng)設情景，激發(fā)孩子興趣

創(chuàng)意繪畫是開發(fā)兒童手腦潛能的課程，根據兒童身心特點和認知規(guī)律，將繪畫教學與兒童的智力和非智力因素結合起來，創(chuàng)造出一種孩子為主體，創(chuàng)意為主線的全新的體驗式繪畫模式。

創(chuàng)意繪畫就是將繪畫者的創(chuàng)意加入到繪畫中，又跳出繪畫本身進行創(chuàng)造想象，集合了多感官體驗、記憶、想象、思維和情感表現(xiàn)為一體，借助兒童生活體驗，在堅持以平面創(chuàng)意為基礎的前提下，添加立體創(chuàng)意。在教學中要避免刻板枯燥的傳統(tǒng)繪畫教學模式，增加繪畫課的生動趣味性和師生互動或生生互動性，孩子們在創(chuàng)意繪畫的學習過程中思維得到啟迪，創(chuàng)造力得到發(fā)揮，手腦的潛能都得到了全面開發(fā)。

創(chuàng)意繪畫是一種新的繪畫方式，相對傳統(tǒng)繪畫來說，學生更易接受。創(chuàng)意繪畫引入美術課堂，促進了課堂教學方式的多元化。學生由于對創(chuàng)意繪畫比較感興趣，所以在學習過程中會感到十分的輕松愉快沒有什么壓力，學習的主動性很強，學習效果自然會很好。再者，學生在進行創(chuàng)意繪畫時，可以不受外界的規(guī)矩束縛，充分發(fā)揮自身的想象力，把自己的奇特的想象加入到繪畫中，打破了傳統(tǒng)的固化的繪畫教學，讓繪畫更具個性更富靈性。因此，作為美術教師，應在教學過程中，有意識的引入創(chuàng)意繪畫教學，吸引學生的注意力，提升課堂教學效果。

3.重視學習評價，增強學生信心

對學生的學習效果進行評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，肯定學生的進步，對促進學生發(fā)展改進教師的教學效果都具有重要的意義。因此，我堅持在每節(jié)課的教學中都關注評價的激勵作用，把評價作為美術教學中的動情點。在我的美術課堂教學活動中我把評價分為三個方面：第一、學生自己對自己的評價。我在許多學習活動的點評環(huán)節(jié)設計了“我的收獲和成就”的主題，目的是為了引動學生每一節(jié)課的學習結束后都能有所思考和總結，并且能把自己的收獲與同學們分享。第二、重視與學習伙伴之間的相互評價。在小學美術課教學中，我經常會讓學生互相欣賞評價其他同學的繪畫作品，學會用欣賞的眼光看待別人的作品，并且給出自己的評價和建議。學生們在互相欣賞和互相評價過程中得到了提高和激勵。第三、教師評價激勵。教學過程中及時對學生的學習活動和作業(yè)進行評價，有利于提高學生學習的信心。在《畫樹》一課的學習中，許多小朋友畫的都是五顏六色的，果實累累的漂亮的樹，都是一幅幅生動有趣的作品。但是我卻發(fā)現(xiàn)有一個孩子的畫只有幾筆簡單凌亂的線條，伙伴們都笑他畫的好難看，我說：“朱晨晨小朋友很會畫畫，雖然他的畫看起來簡單，但其實他是用簡單的線條畫出了被大風吹垮下來的小樹，樹下面的點點就是一粒粒沙子，原來朱晨晨小朋友畫的正是被沙塵暴侵襲后的樹林啊，他的想象力太棒了！”老師的鼓勵和表揚，會讓學生找到自信，增加對繪畫的興趣。

參考文獻：

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