王涵

【摘要】新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”的素質(zhì)教育，而課堂又是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。那么，如何在課堂中促進(jìn)教學(xué)諸因素有效地互動(dòng)交往，幫助學(xué)生建立主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生熱于、善于學(xué)習(xí)既是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文運(yùn)用新課標(biāo)理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)交往策略的形成。

【關(guān)鍵詞】情感；教學(xué)結(jié)構(gòu)；全面評(píng)價(jià)；探究

英語(yǔ)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。只有在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)交往，才能使學(xué)生在獲得英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也在語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到全面和諧的發(fā)展

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何促進(jìn)教學(xué)諸因素間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)交往呢？我認(rèn)為，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

一、良好的心理準(zhǔn)備----互動(dòng)交往的前提

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“有機(jī)體，只有當(dāng)他準(zhǔn)備反應(yīng)時(shí)才能反應(yīng)?！币簿褪钦f(shuō)只有當(dāng)學(xué)生處于良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，才能積極主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要適機(jī)地提供給每個(gè)孩子體驗(yàn)成功的足夠的空間和時(shí)間，使他們?cè)讷@得成就感的同時(shí)建立自信心，進(jìn)而進(jìn)行積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，形成不斷探求的毅力和恒心。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)——互動(dòng)交往的關(guān)鍵

1.倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)化

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，要求教師創(chuàng)設(shè)大量的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行目的明確、操作性強(qiáng)的活動(dòng)。如在教學(xué)PEP Primary English book3 Unit4 A Lets learn&Lets do，我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)任務(wù)：

Activity 1：Look for the Teddy Bear in the room one by one

Activity2：Look for the bear in Amys home.

Activity3：Hide and Seek（小組找找藏藏）

Activity4：Report time

Activity5：Lets design（小組討論設(shè)計(jì)家的布局等）

Activity6：Make a new house

2.激活語(yǔ)言，使其活動(dòng)化

活動(dòng)有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓教材中的文字跑出來(lái)和我們一起唱歌，一起跳動(dòng)。讓孩子在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中玩。就在這樣一種類似生活的語(yǔ)言情景中，在一種適合學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生去聽、去看、去說(shuō)，努力使教學(xué)呈現(xiàn)出"學(xué)習(xí)活動(dòng)化、活動(dòng)交際化"的嶄新局面。

三、形成自主探究的學(xué)習(xí)方法——互動(dòng)交往的途徑

形成自主探究的學(xué)習(xí)方式，就是要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一個(gè)生動(dòng)活潑而富有個(gè)性的過(guò)程。如學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我把數(shù)字板書在黑板上（如下圖）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

40 50 60 70 80 90…

在數(shù)十四“Fourteen”時(shí)[f：]-[ti：]-[ˋf：ˋti：n]層層深入，特別強(qiáng)調(diào)[ti：]的讀法（食指在空中劃一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線表示音的長(zhǎng)度）。在學(xué)生頭腦中留下深刻的記憶。因此在學(xué)習(xí)“十五”時(shí)，學(xué)生已自行讀出了[ˋfaivˋti：n].我并不大聲地喝止他們，以免斷竭他們探究的火花，只是及時(shí)地糾音[ˋfifˋti：n]。這一規(guī)律由學(xué)生自己探索出來(lái)，孩子們通過(guò)誘導(dǎo)，自主學(xué)會(huì)了這么多的英語(yǔ)數(shù)字，體驗(yàn)到一種無(wú)可比擬的自豪感。

四、實(shí)施全面評(píng)價(jià)——互動(dòng)交往的保障

在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生得出結(jié)論后，我們要改變過(guò)去那種只重視結(jié)果的評(píng)價(jià)形式，要以定性描述方式給學(xué)生留出一些思考的空間和時(shí)間，使之進(jìn)行自我體驗(yàn)，充分展示自己的特長(zhǎng)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。在教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師要毫不吝嗇鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“Good”“clever”等，使他們信心倍增，感受成功，保持一種進(jìn)取的心態(tài)。其次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)比，以保持他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)交往互動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力改善課堂交往的形式，促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)交往，從根本上改變那種以教師自己的優(yōu)勢(shì)去逼使學(xué)生服從的狀況，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓_運(yùn)用語(yǔ)言，獲得廣泛的英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)。

【參考資料】

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]《教育研究》1999年第二期“外語(yǔ)教學(xué)的跨文化思維”冼吉昌

[3]Phillips S.（1999）Drama with Children，Oxford：Oxford University Press Thomas，J“Cross Cultural Pragmatic Failure”，Applied Linguistics，Volumn pp91-112，1983

[4]新課程教師學(xué)科培訓(xùn)叢書《英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施指南》華中師范大學(xué)出版社，2003