摘 要：美術(shù)教育在小學(xué)素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，DIY是近年來小學(xué)美術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)手法，其開放多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式和自主設(shè)計、動手操作的創(chuàng)新過程深受學(xué)生的喜愛，DIY的理念已經(jīng)逐漸融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。從素質(zhì)教育中的“注重三位目標(biāo)培養(yǎng)”教育理念出發(fā)，重點闡述DIY在小學(xué)美術(shù)課堂中的教學(xué)實踐和應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：DIY；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用；價值

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念已經(jīng)得到普及，然而素質(zhì)教育改革取得的成就并不突出。新課改開展10年以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，朝著開放化、多元化的方向發(fā)展。DIY教學(xué)理念融入美術(shù)教學(xué)課堂，是一種重要的實踐教學(xué)和理念創(chuàng)新，在近20年來得到了理論和實踐上的雙重驗證，取得了豐碩的教學(xué)成績，在基礎(chǔ)教育的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。DIY（Do It Yourself）是舶來品，是不借助技術(shù)工匠自己動手創(chuàng)作、設(shè)計的意思，屬于后現(xiàn)代主義設(shè)計體系，在上世紀(jì)60年代的英國誕生并成為一股潮流。DIY開啟了全民設(shè)計時代，自由、奔放的設(shè)計理念彌補了工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計中的人文情感缺失，使學(xué)生在進行DIY的同時也得到動手實踐創(chuàng)作的愉悅。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注入DIY，與“注重三維目標(biāo)培養(yǎng)”的素質(zhì)教育理念相吻合，并對實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂與傳統(tǒng)工藝的有效對接、傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)手工的工匠精神，具有深遠意義。

一、 DIY的特點

（一）參與性和體驗性

DIY的英文直譯就是自己動手去做，原指自己動手設(shè)計制作禮物和裝修，隨著人們對DIY的執(zhí)著追求，DIY開始蔓延到廚藝、旅游、鍛煉等領(lǐng)域。在DIY設(shè)計中，作者本人不僅要進行作品的前期設(shè)計，還要參與到作品后期創(chuàng)作的每一個步驟中，并且要在不借助專業(yè)工匠或藝術(shù)家的前提下創(chuàng)作出具有個人烙印的專屬作品。DIY的參與性和體驗性能夠在創(chuàng)作過程中帶給參與者制作的快樂，是一個愉悅的情感體驗過程。

（二）材料的生態(tài)環(huán)保

DIY使用的大多是健康、綠色、環(huán)保的低碳可循環(huán)材料，甚至一些有趣作品的創(chuàng)作材料主要源于廢棄物，是廢棄物的二次利用。比如廢棄紙箱可以做成收納箱、垃圾桶，穿破的衣物是布衣創(chuàng)作的原材料，路邊掉落的樹枝可以做成個性的相框。DIY材料的生態(tài)環(huán)保讓孩子們從小養(yǎng)成綠色低碳的健康生活習(xí)慣，并遠離有損身心發(fā)育的油彩、塑泥等材料。

（三）作品的個性化

后工業(yè)時代的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)讓產(chǎn)品變得沒有個性、沒有體感、沒有靈性，批量化生產(chǎn)的精美玩具抹殺了孩子們的想象力和動手創(chuàng)作的空間。而DIY主張使用簡單的材料和容易掌握的制作方法，并在設(shè)計靈感和制作手法上融入了個人的審美和習(xí)慣，每一件DIY的工藝品都打上個性化的烙印，這種獨一無二、不可復(fù)制的特點更有利于激發(fā)孩子們創(chuàng)造的天性，開發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力空間。

（四）開放性的審美觀

審美沒有標(biāo)準(zhǔn)化，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同樣，DIY就是追求獨一無二、與眾不同，學(xué)生在進行DIY創(chuàng)作時并不存在束縛想象力的條條框框，而是開放的、多元的審美，學(xué)生在美術(shù)課堂可以培養(yǎng)發(fā)散的思維和開放的審美。

二、DIY在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在人美版小學(xué)美術(shù)教材中，包括“造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索”等多節(jié)課程。在課程中融入多種多樣的DIY藝術(shù)表現(xiàn)形式，能讓課堂變得更為生動有趣，并且讓學(xué)生更容易理解課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)。可以在課程中用到的DIY藝術(shù)形式包括膠畫、石繪、DIY彩繪、數(shù)字油畫、紙雕、紙?zhí)倩?、DIY拼貼等。

（一）膠畫

膠畫是以彩色畫膠為原料的一款DIY玩具，孩子可以選擇喜歡的圖案輪廓進行任意色彩的填充，然后進行簡單的烘烤就可以揭下來作為裝飾品或者玩具。膠畫簡單易學(xué)，能夠開發(fā)孩子的智力，提高他們對彩色的感知能力，通過選色和涂抹，可以制作出專屬于自己的平面圖像，而且制作完成后可以作為禮物贈送給老師、家長或朋友，比如作為手機貼貼在手機背面，會讓學(xué)生過把小藝術(shù)家的癮，產(chǎn)生創(chuàng)作的滿足感，自發(fā)地引導(dǎo)孩子去產(chǎn)生興趣，促進他們的再成長。

（二）石繪

石繪是在石頭上用各種材質(zhì)的涂料作畫，在近年來的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常流行。石繪對空間造型和平面設(shè)計都有一定的鍛煉。首先，學(xué)生需要尋找自己喜歡的石頭，這些石頭具有獨特的造型、質(zhì)感和紋理，學(xué)生根據(jù)石頭的造型和質(zhì)感來想象如何為它披上美麗的彩妝。石繪藝術(shù)具有很高的收藏價值，當(dāng)然這是對于優(yōu)秀的石繪藝術(shù)品來說。對于學(xué)生的石繪作品，雖談不上較高的藝術(shù)價值，卻能夠讓學(xué)生親近自然、了解自然，把自己的想象力與周圍的世界建立聯(lián)系，并且重新認識自然的美和藝術(shù)的美，從觸感和想象由里到外激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)新力。

（三）DIY彩繪

DIY彩繪是在陶瓷、石膏等特定模具上進行繪畫，也有3D手印彩繪，直接用手在墻壁或者大型模具上涂抹。彩繪的道具以石膏模具居多，造價比較低廉，石膏材質(zhì)也容易上色。而陶瓷類通常在上色后需要二次加工，造價較高，并且材質(zhì)易碎，不適合低年級同學(xué)進行課堂作業(yè)。以石膏彩繪為例，石膏模具造型各異，在沒有顏色的情況下是沒有生命、沒有情感的，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力給模具以色彩和情緒，并且通過顏色的深淺來營造造型的層次和紋理，這要結(jié)合手指的觸感和對模具的空間感把握，這對單純的平面繪畫起到不一樣的效果。

（四）數(shù)字油畫

數(shù)字油畫又叫做編碼油畫，設(shè)計者把每個顏色區(qū)域都劃分出來，然后給每個顏色編織數(shù)字，繪畫的人只需要把編碼好的顏料涂抹在相應(yīng)的區(qū)域即可。油畫作為一種較高難度的繪畫藝術(shù)，通過這種方式能夠得以快速實現(xiàn)，并使人在短時間內(nèi)體驗油畫作業(yè)的成就感。數(shù)字油畫不是簡單的對號入座，而是通過不同的力量、涂層厚度來產(chǎn)生不同的畫面美感，每一幅油畫在完成的時候都能讓學(xué)生收獲成就感，建立學(xué)生的自信心。

（五）紙雕

紙雕又叫紙浮雕，是一種古老的傳統(tǒng)手工藝，它的起源可以追溯到中國漢朝紙的發(fā)明及16世紀(jì)德國對紙的改良成果。紙雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝。所以紙雕DIY對學(xué)生的動手操作能力要求很高，高年級的同學(xué)才能安全使用刀具來進行紙雕創(chuàng)作。同時，紙雕DIY對老師的要求也很高，要求老師要掌握不同的刀功技藝和復(fù)雜的粘糊工序，并且紙雕DIY工序繁復(fù)，要手把手培養(yǎng)孩子們的耐心，全程注入細心和關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生合作和共享的能力。

（六）紙?zhí)倩?/p>

紙?zhí)倩üに囋从谌毡?，臺灣的紙?zhí)俟に囅嘟Y(jié)合，形成現(xiàn)在的紙?zhí)倩ā＜執(zhí)倩ń?jīng)臺灣人引進到祖國大陸，以精美時尚的外觀吸引著大家的目光，很多人看后都覺得不可思議，想不到這是用紙做的。紙?zhí)倩ǖ脑牧铣杀镜土?，工序簡單、老幼咸宜，在制作過程中每一件紙?zhí)倩ǘ际仟氁粺o二的工藝品，在制作過程中可以得到無限樂趣，在做成后通過巧妙的褶皺工藝和顏色搭配，可以形成工藝精美、形象逼真的仿真花朵，作為禮物贈送或收藏，在藝術(shù)創(chuàng)作中注入了情感的體驗。

（七）DIY拼貼

DIY拼貼也叫貼畫，是利用膠水和一點點小創(chuàng)意，使用身邊常見到的材料和剪刀，就能制作出精美的拼貼工藝品，這源于我國古代民間給小孩子穿的“百家衣”。DIY拼貼可以運用各種各樣的物品作為創(chuàng)作材料，比如彩紙、玻璃、石子、種子、樹葉等，拼貼的圖案和尋找拼貼材料的過程都是孩子們了解世界和開發(fā)創(chuàng)造思維的過程。

三、DIY在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價值體現(xiàn)

（一）體現(xiàn)“生本”教育觀

郭思樂教授在2013年提出了生本教育理念，致力于在素質(zhì)教育中促進教育均衡。生本教育理念指出，學(xué)生是教育過程的主人和主力，老師是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人，教育方法應(yīng)該是為學(xué)生設(shè)計的，而不是為老師設(shè)計的，應(yīng)充分尊重學(xué)生自我發(fā)展的本體地位。而DIY的理念完全符合生本教育的教育理念，DIY的體驗式、互動式、參與式的應(yīng)用模式符合“生本”教育的教育觀，DIY各種活動的中心圍繞的就是參與者自己，自己是主力，自己是主體，自己是主人，這與生本教育的教育觀完全吻合。學(xué)生在DIY美術(shù)課程中取得了真正的主體地位，通過觸覺、視覺、嗅覺等主觀感官來了解世界的美和藝術(shù)的美，使學(xué)生自發(fā)地從內(nèi)向外得到成長。孩子的觀察力、判斷力、想象力和動手實踐能力都在潛移默化中得到了鍛煉和提升。

（二）體現(xiàn)“注重三維目標(biāo)培養(yǎng)”的素質(zhì)教育理念

小學(xué)美術(shù)課堂是緊緊圍繞素質(zhì)教育的理念展開的，新的教育理念注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教育模式不再是應(yīng)對考試的“畫畫兒”，而是融合了設(shè)計、造型、審美等“美育”的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教育只有從孩子們自身的特點出發(fā)時，才能真正達到審美、認知、教育三者并舉的功效，才能實現(xiàn)智力、情感、價值觀等因素共同發(fā)展，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，才會與素質(zhì)教育相適應(yīng)。而將DIY理念的內(nèi)容注入到小學(xué)美術(shù)教育中，恰好能起到這樣的作用。在小學(xué)美術(shù)課程中融入DIY的理念，能夠直接培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，還能根據(jù)不同的體驗來從不同側(cè)面思考，這既是對美術(shù)教學(xué)的探討，也是對所有學(xué)科的綜合。

（三）傳承傳統(tǒng)手工藝的工匠精神

在標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)普及的工業(yè)時代，工匠精神越來越多地被重視。我國有悠久的手工歷史，精湛的手工藝技術(shù)令世界嘆為觀止，然而也有太多的工藝技術(shù)已經(jīng)失傳或者散落在民間，DIY美術(shù)課程正是通過剪紙、彩繪、石繪等藝術(shù)形式來重拾手工精神。DIY強調(diào)作者的情感體驗，同時它融合了現(xiàn)代機械化生產(chǎn)所帶來的產(chǎn)品的功能化和快捷化等特點。注入DIY理念的小學(xué)美術(shù)教育，恰好彌補了現(xiàn)在的孩子們對傳統(tǒng)手工藝知之甚微的這一現(xiàn)狀。DIY是當(dāng)今的人們傳承手工精神的重要方式，它與傳統(tǒng)手工制作不同，它與現(xiàn)代機器生產(chǎn)的方式也是有差異的，DIY在傳承手工精神中發(fā)揮著重要的作用。

手工可以幫助我們更加熱愛生活，創(chuàng)新意識會使我們所熱愛的生活變得豐富多彩。在小學(xué)美術(shù)教育中注入DIY，首先就是將融入當(dāng)代元素的手工精神注入其中，并且這一精神貫穿整個小學(xué)美術(shù)教育，無論其繪畫表現(xiàn)形式、設(shè)計表現(xiàn)形式、審美及其情感道德的培育，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等，都離不開DIY所傳承的手工精神。

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作者簡介：

謝佳耘， 哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士。研究方向：學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）。