侯飛 夏超 曹海英

摘要：本文分析了在技工院校中教學(xué)存在的主要問(wèn)題及深化技工課堂改革的對(duì)策。通過(guò)教學(xué)改革改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：技工院校 教學(xué)改革 教學(xué)效果

Introduction to the Mechanic of Classroom Teaching Methodsin the Mechanic CollegesHou Fei Xia Chao Cao Hai-yingTechnician college of shandong yankuang Shandong Zoucheng 273500Abstract： This paper analyzes the main problems of the teaching in the mechanic colleges and universities and contermeasures to reform the mechanic classes， according to their aptitude. Through the teaching reform to change the traditional teaching methods， so as to improve the teaching effect.

Keyword： the mechanic colleges， teaching reform， teaching effect

近年來(lái)，隨著技工院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，技工教育越來(lái)越受到重視。但在發(fā)展過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，如人才培養(yǎng)模式、教學(xué)觀念問(wèn)題及課堂模式等，阻礙了技工教育的發(fā)展。技工院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型人才。如何深化教學(xué)改革、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是當(dāng)前技工院校需要思考的問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，技工院校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只是向?qū)W生傳授知識(shí)，與現(xiàn)代教學(xué)觀念大相徑庭，教學(xué)效果取決于教師傳授的知識(shí)是否有用，學(xué)生是否真的"接受"了[1]。與這種陳舊的教學(xué)方法觀相對(duì)應(yīng)的重講授，重灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。不難看出，這種教學(xué)觀念是阻礙教學(xué)改革的絆腳石。

一、技工院校課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、課堂教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂采用注入式、滿堂灌的的現(xiàn)象。在授課方法上，教師以自我為主體，教學(xué)方法單一，使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新性，使學(xué)生失去聽(tīng)課的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)質(zhì)量差。

2、教學(xué)對(duì)象研究不夠。技工院校大部分都是初中高中階段的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)把握不夠，使得教師在授課過(guò)程中對(duì)技工教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，造成學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透。

3、課程不合理。學(xué)科課程設(shè)置不合理，學(xué)科之間的結(jié)構(gòu)比例不合理，使得課程門類繁多，內(nèi)容上脫節(jié)，又缺乏聯(lián)系性，缺乏整體的統(tǒng)一規(guī)劃。很多課程只停留在知識(shí)傳授階段，跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。

在技工院校中，技工教育要一切為了學(xué)生，將教學(xué)放在素質(zhì)教育的首位。教師要肩負(fù)起培養(yǎng)技術(shù)含量高、知識(shí)面廣、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的新一代技術(shù)型人才。如何將教師自身技能的提高與教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性是當(dāng)前教學(xué)改革的首要目的。

二、技工院校課堂改革策略

1、 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專業(yè)能力

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷汲取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道"， 對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、改革課堂教學(xué)方法

教師對(duì)課堂的駕奴是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。課堂教學(xué)的有效是以學(xué)生是否掌握為前提，而不是教師講述的內(nèi)容多少來(lái)橫定。要"以學(xué)生為主體"作為基本教學(xué)原則，教師可以將要傳授的內(nèi)容蘊(yùn)含在任務(wù)中，讓學(xué)生圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，活躍課堂氣氛。利用多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，充分展示知識(shí)的連貫性，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3、創(chuàng)新課堂管理模式

課堂管理模式直接影響學(xué)生在課上的表現(xiàn)，只有不斷創(chuàng)新，探索新的課堂模式才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。技校學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)引導(dǎo)，不但沒(méi)有效果還有很強(qiáng)的反彈，教學(xué)管理不能一刀切，要因材施教，合理的把握學(xué)生管理的尺度，要尊重、鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

面對(duì)技工院校教學(xué)改革的今天，要解決課堂中存在的問(wèn)題，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)各種途徑，要積極參與、不斷創(chuàng)新、去推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，使教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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