王維

摘 要 籃球培訓(xùn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章立足于大學(xué)生籃球教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“籃球教學(xué)中，如何培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作能力”這一問題。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 大學(xué)生 團隊合作能力 教學(xué)策略

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

當(dāng)代大學(xué)生具有個性鮮明、競爭力強的特點，由于大學(xué)生主要是由獨生子女組成的，從小被身邊的人疼愛，缺少團隊合作精神。而團隊精神是學(xué)生今后工作崗位必需的一項基本素質(zhì)?；@球作為一種團隊性運動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。團隊合作能力是籃球比賽是否獲得勝利的關(guān)鍵，團隊成員具有凝聚意識和團隊意識有助于勝利。

一、如何在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力

（一）合理劃分小組，優(yōu)勢互補

每個學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力不同，有的學(xué)生身體素質(zhì)較好，身高較高，在籃球訓(xùn)練中表現(xiàn)較好，有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，不適應(yīng)籃球教學(xué)。教師應(yīng)將班級成員合理劃分，根據(jù)學(xué)生的意愿和綜合能力綜合考慮劃分小組，小組劃分合理與否，會影響籃球教學(xué)的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小組實力相當(dāng)，在后期競技時可以激發(fā)學(xué)生的運動熱情，教師要讓小組成員優(yōu)勢互補、對能力不同的學(xué)生因材施教。例如，教師可以將全班30個同學(xué)分為5個小組，并從班里選出5個有責(zé)任心的人作為負責(zé)人，讓學(xué)生自由選擇隊長。需要注意的是，在自由組隊時，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的實力，選擇小組。組隊完成后，教師要協(xié)助隊長確定團隊成員的具體職責(zé)，讓每個成員明確自己的職責(zé)，提高團隊和凝聚力。例如，在球場上小前鋒是一個非常靈活的位子，就好像詹姆斯一樣。一個打得好的小前鋒需要彈跳力較強的身體素質(zhì)、快、靈，準的打球風(fēng)格，教師應(yīng)根據(jù)這個標準來選擇小前鋒的人選，培養(yǎng)團隊頑強、團結(jié)的戰(zhàn)斗作風(fēng)。在實際訓(xùn)練中以戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為重點，從技術(shù)入手狠抓五個環(huán)節(jié)（即體力素質(zhì)，投籃命中率，籃板球，積極防守，傳接球）。

（二）教師應(yīng)明確教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力

教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在制定教學(xué)計劃時要考慮學(xué)生的心理特點，重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。例如，在學(xué)習(xí)運球時，教師可以先給學(xué)生講授運球技巧和團隊合作技巧，在向?qū)W生進行演示，并利用多媒體教學(xué)，播放教學(xué)視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生掌握運球技巧。理論知識掌握后，教師讓學(xué)生以小組為單位進行運球練習(xí)，需要注意的是小組中球技較好的不要過多的運球同樣也很重要。如果在比賽中過多的運球，會使其他隊友只能站在傍邊旁觀，從而失去了籃球運動所提倡的團隊合作精神，而且速度運球比較慢，學(xué)生在練習(xí)運球的過程中同時可以練習(xí)傳球，有利于后續(xù)的練習(xí)。

（三）教師應(yīng)重視教學(xué)反饋

教師在開展籃球教學(xué)過程中，要定期進行信息反饋，教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，他有利于教師及時改變不科學(xué)的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球技巧。除了讓學(xué)生定期對教師的教學(xué)方法提出意見外，教師還可以讓小組成員進行互評，采用無記名評價、成員經(jīng)驗分享等方式，提高評價的準確性和全面性，教師通過綜合的評價結(jié)果，對學(xué)生的不足之處進行改進，同時給予學(xué)生支持和鼓勵。例如，由于學(xué)生心智仍然發(fā)育不全，有的隊長可能會有獨斷專政、不聽取隊員的有利意見的情況。教師要在矛盾激化之前及時發(fā)現(xiàn)問題，和隊長及時進行溝通，引導(dǎo)隊長改進管理團隊的方法，必要時，教師可以更改隊長。及時發(fā)現(xiàn)問題，改進問題，有利于小組健康成長，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮主觀能動性。

（四）教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用

在實際教學(xué)中，教師起到一個引導(dǎo)者的作用，教師主導(dǎo)性的發(fā)揮直接影響了籃球教學(xué)的效果。針對不同學(xué)生、不同階段，教師的教學(xué)方式應(yīng)有所改動。例如，在教學(xué)初始階段，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生組隊，傳授學(xué)生理論知識，主要起到一個指導(dǎo)者的作用。在教學(xué)進行到白熱化的階段，教師應(yīng)協(xié)調(diào)組員關(guān)系，確保學(xué)生都參與到籃球練習(xí)中，確保教學(xué)效果。

（五）教師重點培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，加強學(xué)生的溝通能力

學(xué)生團隊合作能力不是一蹴而就的，而是需要長時間的團隊磨合。體育教師在開展籃球教學(xué)的過程中，要突破專業(yè)、性別的限制，在劃分團隊的時候，考慮團隊成員的多樣性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。例如，在小組中有體院的學(xué)生存在，可以讓體院的學(xué)生利用自己的專業(yè)知識幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。小組中有生科院的學(xué)生，可以讓他們對小組的飲食結(jié)構(gòu)進行調(diào)節(jié)，而小組中有一定比例的女生，可以調(diào)動團隊的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在團隊合作過程中，學(xué)生只有明確自己的職能，發(fā)揮主觀能動性，才能增強教學(xué)效果，增強責(zé)任意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、總結(jié)

總而言之，團隊合作意識既是籃球比賽成功與否的關(guān)鍵，也是學(xué)生必備的基本素質(zhì)。因此，在籃球教學(xué)的過程中，教師要注重團隊精神的培養(yǎng)，根據(jù)不同的學(xué)生的特點，制定不同的培訓(xùn)計劃，采取小組合作互助的方式，讓學(xué)生相互進步，共同成長。除此之外，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，及時解決團隊中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生改進不足，以團隊利益為最高利益，改掉爭強好勝的意識，增強學(xué)生的責(zé)任意識，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在愉快的氛圍中鍛煉自己的籃球技巧，鍛煉學(xué)生的人際溝通能力，并且提升自己的綜合素質(zhì)。

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