許花亭

文言文在各省高考語(yǔ)文試卷中占有重要位置，對(duì)考試成敗起著舉足輕重的作用。因此，學(xué)生要想在高考語(yǔ)文考試中立于不敗之地，文言文的閱讀理解是必過(guò)的一關(guān)。我們認(rèn)為，解決這一問(wèn)題 ，迎難而上，走好以下四步是關(guān)鍵。

一、通讀全文，把握大意

面對(duì)考題中的文言文閱讀理解，第一步就是要通讀全文，力求基本上把握文章的大體意思。而高考文言文的閱讀理解，理解把握文章內(nèi)容是至關(guān)重要的。如何快速地把握文章內(nèi)容呢？

第一步，抓人物。目前，各省高考題目中文言文的考查內(nèi)容以人物傳記為主，因此，考生拿到題目應(yīng)首先確定傳主，對(duì)傳主的大體情況應(yīng)基本把握。

第二步，找事件。把握傳主的大體情況后，應(yīng)重點(diǎn)分析文章或材料圍繞傳主詳細(xì)敘述了哪些事件，應(yīng)具體了解所記敘主要事件的來(lái)龍去脈。

第三步，析形象。確定了人物，明確了傳主的生平事跡，接著應(yīng)具體分析通過(guò)這些事件具體刻畫(huà)了人物什么樣的形象、什么樣的性格特點(diǎn)，從而較為準(zhǔn)確地把握傳主的形象。

二、縱觀考題，有的放矢

把握了文章的大意后，要縱觀文后幾個(gè)題目的設(shè)置，明確各個(gè)題目的具體考查點(diǎn)。全國(guó)及各省高考卷文言文閱讀理解題目的考查點(diǎn)一般包括：文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞、特殊的句式、文句的翻譯及理解，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想等幾個(gè)方面。如此，對(duì)應(yīng)考試要求，明確了各題的考查點(diǎn)，考生就可以有的放矢，做到心中有數(shù)。

三、鎖定區(qū)間，思考答案

明確了每個(gè)題目的考查點(diǎn)，接著就應(yīng)該返回原文，聚焦各個(gè)題目在原文中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間。如實(shí)詞的考查題，大多數(shù)實(shí)詞是一詞多義的，考生應(yīng)在原文中找到所考查實(shí)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，再次精讀句子，結(jié)合上下文語(yǔ)境，仔細(xì)分析，判斷出該詞的正確意思。正因?yàn)槲难詫?shí)詞絕大多數(shù)是一詞多義的，考生做到完全準(zhǔn)確記憶非常困難，考生可以結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)判斷實(shí)詞的準(zhǔn)確意思。因?yàn)?，語(yǔ)境是相對(duì)穩(wěn)定的，要緊緊圍繞前后文的意思細(xì)致把握語(yǔ)境中實(shí)詞的含義和用法。如2015年的江蘇省高考實(shí)詞考查題C選項(xiàng)“要必申其意。申：施展”。這個(gè)題目考生看到后可以迅速返回原文，精讀所在句子，結(jié)合語(yǔ)境不難知道本句意思是“（遇到）重大的（事）一定表明他的心意”，因此該實(shí)詞“申”解釋為“表明”，問(wèn)題就迎刃而解了。

四、運(yùn)用方法，確定答案

語(yǔ)文試卷中文言文的考查，固然需要考生在平時(shí)大量地積累文言文中常見(jiàn)的固定實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用以及特殊句式等，而在此基礎(chǔ)上，掌握一些文言文的基本解題方法，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如文言文中的?？碱}型——理解并翻譯文章中的句子。文言文的翻譯是以全面準(zhǔn)確理解句子的含義為基礎(chǔ)的，而理解又是建立在積累和譯文語(yǔ)言組織方法和技巧的基礎(chǔ)上的。對(duì)于文言文句子的翻譯，應(yīng)“直譯為主，意譯為輔”，即第一步就是直接按順序翻譯句子中的每一個(gè)詞，逐字進(jìn)行落實(shí)，當(dāng)直譯不能解決的時(shí)候，再輔以意譯。具體翻譯的方法總結(jié)為“留、調(diào)、換、補(bǔ)、刪”五字口訣。所謂“留”即對(duì)于文章中的地名、人名、書(shū)名、年號(hào)、官職等不需要翻譯的應(yīng)予以保留。所謂“調(diào)”即調(diào)整語(yǔ)序。文言文閱讀理解其中一個(gè)重要的考查點(diǎn)是“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”，其中“與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式”主要包括判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置及省略句等。對(duì)于賓語(yǔ)前置等倒裝句式，在翻譯時(shí)要調(diào)整語(yǔ)序，比如《廉頗藺相如列傳》中的“求人可使報(bào)秦者”，如果直接翻譯的話應(yīng)為“找一個(gè)人可以出使回復(fù)秦國(guó)的”，很顯然這是不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的，就應(yīng)將該句語(yǔ)序調(diào)整為“求可使報(bào)秦人”，即“找一個(gè)可以出使回復(fù)秦國(guó)的人”，這樣就文通字順了。所謂“換”，即將古代漢語(yǔ)中的單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞。古代漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，如“蚓無(wú)爪牙之利”中的“蚓”、“無(wú)”、“利”這些單音節(jié)詞應(yīng)換成雙音節(jié)詞“蚯蚓”、“沒(méi)有”和“鋒利”。所謂“補(bǔ)”，即對(duì)于文言文中的省略句中省略的部分根據(jù)句意補(bǔ)充出來(lái)。所謂“刪”，即把一些沒(méi)有實(shí)意的虛詞、襯詞等刪去。掌握了這些方法，還要遵循文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)——信、達(dá)、雅。信，即翻譯句子要準(zhǔn)確；達(dá)，即翻譯出的句子要通順流暢；雅，即盡可能使翻譯出的句子優(yōu)美。高考題目中文言文的翻譯要求考生基本能達(dá)到信和達(dá)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即可。當(dāng)然，翻譯句子的關(guān)鍵點(diǎn)就是抓住其中的得分點(diǎn)，翻譯時(shí)還應(yīng)該特別關(guān)注句子中的關(guān)鍵字詞，掌握抓住得分點(diǎn)的一些技巧。可對(duì)句子中有可能使用修辭的地方力求適當(dāng)意譯，使被翻譯的句子文通句順，條理清晰。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭Z(yǔ)文試卷中文言文閱讀理解這塊硬骨頭，考生是能夠真正地啃得有滋有味的。在平時(shí)大量積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)走好“通讀全文，把握大意——縱觀考題，有的放矢——鎖定區(qū)間，思考答案——運(yùn)用方法，確定答案”這四步，有了這四步為源頭，考生文言文閱讀理解這渠水將會(huì)更加“清如許”。

作者單位：江蘇省豐縣中學(xué)（221700）