【摘 要】初中畢業(yè)升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)終結(jié)性考試，其考試結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。中考英語總復(fù)習(xí)猶如畫龍點睛之筆，其重要性不言而喻。中考英語復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重、壓力大，要提高復(fù)習(xí)效率可以運用基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專項復(fù)習(xí)和綜合模擬等“三輪復(fù)習(xí)法”來進(jìn)行，讓學(xué)生的學(xué)科思維、方法和知識鏈等得到梳理、歸類、整合并達(dá)成升華，取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】“三輪復(fù)習(xí)法”；中考英語復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；專項復(fù)習(xí)；綜合模擬

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）23-0047-02

【作者簡介】謝建民，江蘇省南菁高級中學(xué)實驗學(xué)校（江蘇江陰，214400）教師，高級教師，江蘇省中考優(yōu)秀指導(dǎo)教師，無錫市學(xué)科帶頭人，江陰市英語教學(xué)專業(yè)委員會副會長。

初中畢業(yè)升學(xué)英語考試逐步將語言知識與語言技能的評價有機(jī)結(jié)合起來，著重考查學(xué)生在具體語境中運用英語的能力，并滲透對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的考查，使中考有效地發(fā)揮了畢業(yè)升學(xué)考試的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、發(fā)展性、導(dǎo)向性、科學(xué)性和開放性等原則。

中考英語復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重、壓力大，一直困擾著初三的教師。初三第二學(xué)期，大約利用一個月左右結(jié)束九年級下冊（簡稱9B，此處指譯林版牛津初中英語教材，下同）的新課教學(xué)任務(wù)，便開始進(jìn)入中考英語總復(fù)習(xí)階段。如果把平時的英語教學(xué)比作“栽活一棵樹”，那么中考英語總復(fù)習(xí)就好像“育好一片林”，猶如作畫中的畫龍點睛之筆，可以讓學(xué)生的學(xué)科思維、方法和知識鏈等得到梳理、歸類、整合并達(dá)成升華。在中考復(fù)習(xí)過程中，我們要力爭把握好“樹”和“林”之間的關(guān)系，避免以下幾種傾向：把復(fù)習(xí)課當(dāng)成新授課的再現(xiàn)，猶如“炒冷飯”；只注重課本知識的講解，實行滿堂灌；脫離課本整日做題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)；對語法知識過度延伸，力爭面面俱到……總之，增強(qiáng)中考英語復(fù)習(xí)的計劃性和有效性顯得尤為重要。

結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，筆者常運用“三輪復(fù)習(xí)法”（第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；第二輪：專項復(fù)習(xí)；第三輪：綜合模擬），定向、定量、定時、定法地進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓中考英語復(fù)習(xí)每天落實在計劃中，讓計劃落實在每天的行動中，取得了事半功倍的效果。

第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

此輪復(fù)習(xí)將花費五周左右的時間，按照教材的順序（7A～9B），按單元整理、歸納、梳理語言要點，幫助學(xué)生完善知識體系結(jié)構(gòu)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，模糊知識清晰化，夯實基礎(chǔ)知識。也就是要求復(fù)習(xí)課不能當(dāng)成新授課的快速回放，要做到重點與難點明確，基礎(chǔ)與能力并重，講解和練習(xí)結(jié)合，輔以聽、說、讀、寫活動，為后續(xù)的專項復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在復(fù)習(xí)伊始，我們初三備課組就集體討論，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，每一個板塊由專人負(fù)責(zé)，然后大家一起討論通過。既兼顧重要考點（各單元重點短語、句型）、時態(tài)、語態(tài)、從句，又兼顧能力訓(xùn)練和聽力口語練習(xí)。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)過程中，我們不能僅僅局限于教材的知識進(jìn)行順序復(fù)習(xí)，而是要把各單元、各模塊的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整合。例如：8A和9A中都出現(xiàn)了“Teenage life”的相關(guān)內(nèi)容；7A和7B分別出現(xiàn)“Sports”和“Outdoor activities”的內(nèi)容；8B中有3個單元講述與慈善有關(guān)的內(nèi)容；等等，我們可以把這些內(nèi)容相關(guān)的知識進(jìn)行整合講解，系統(tǒng)歸納，便于學(xué)生理解、記憶和掌握。

在以教材為線索復(fù)習(xí)的同時，我們實行聽說訓(xùn)練和讀寫訓(xùn)練并行、知識梳理與能力訓(xùn)練并行的策略，交叉推進(jìn)復(fù)習(xí)，努力實現(xiàn)聽說訓(xùn)練和讀寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識和能力提升的雙豐收。英語需要學(xué)生記憶大量的詞匯、句型等內(nèi)容，所以我們讓學(xué)生進(jìn)行“立體”復(fù)習(xí)，就是運用多種感官來復(fù)習(xí)（記憶時，視覺識記可記住內(nèi)容的70%，聽覺識記可記住60%，視聽覺同時啟用可記住80.3%）。多種感官的參與可以刺激大腦，有利于加深記憶，還有助于提高語感，減少復(fù)習(xí)時的枯燥感。除要求學(xué)生熟背重點對話和短文外，我們每天按照進(jìn)度對各單元重點單詞（只默寫四會單詞）、短語、句型進(jìn)行默寫，并及時批改和反饋（學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程可以說是和遺忘做斗爭的過程，誰獲得了這場戰(zhàn)爭的勝利，誰就成功了一半。對于那些重點的、易于遺忘的知識項目，根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，多一些重現(xiàn)的機(jī)率，定期重復(fù)，幫助學(xué)生達(dá)到鞏固已學(xué)知識的效果）；每天進(jìn)行配套基礎(chǔ)筆頭練習(xí)；早讀課抽出時間進(jìn)行一次聽力訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)課上堅持提問和討論，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生開口，利用話題有針對性地練習(xí)口語。復(fù)習(xí)過程中，7A&7B，8A，8B，9A&9B分別進(jìn)行一次階段檢測，反饋復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整并解決，對知識盲點和弱項薄弱環(huán)節(jié)有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二輪：專項復(fù)習(xí)

專項復(fù)習(xí)特別注重對基礎(chǔ)知識語言意義的考查，在特定的語境中理解其特定的意義，并突出語篇結(jié)構(gòu)分析，滲透新課標(biāo)提出的對語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度的基本要求，從能力立意的角度考查考生的語言運用能力。在人機(jī)自動化考試（口語和聽力）和一?？荚嚱Y(jié)束后，在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，專項復(fù)習(xí)將花費五周左右的時間，重點加強(qiáng)對語法和題型專項訓(xùn)練，包括詞匯、時態(tài)、語態(tài)、重點句型及語篇結(jié)構(gòu)分析等，幫助學(xué)生把所學(xué)基礎(chǔ)知識提升為解題技能，提高學(xué)生的語言運用能力。

在復(fù)習(xí)過程中，我們仔細(xì)研究教材、《中考指導(dǎo)說明》《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及歷屆中考英語試卷試題，認(rèn)真地歸納總結(jié)，做到重點、難點、考點心中有數(shù)，總體把握課程標(biāo)準(zhǔn)中“五級目標(biāo)”的要求和中考命題的規(guī)律與動向，針對不同語法項目和題型的測試功能和命題規(guī)律，采用不同的復(fù)習(xí)方法。力求做到重點分明，主次有別。例如：根據(jù)新課標(biāo)的要求，在講解非謂語動詞之一動詞不定式的時候，就要重點強(qiáng)調(diào)動詞不定式作賓語、定語、賓語補(bǔ)足語和目的狀語的用法，作主語、表語和結(jié)果狀語的用法則無須花太多的時間。

針對學(xué)生做能力題薄弱的問題，讓學(xué)生每天堅持練習(xí)一篇完形填空、一篇閱讀理解和一篇任務(wù)型閱讀，每周完成兩篇書面表達(dá)，以提高學(xué)生對能力題的解題能力。我們在精選復(fù)習(xí)試題的同時，也自己命制一些有針對性的專項試題，實現(xiàn)語法與題型相結(jié)合、精講與精練相結(jié)合，突出重點，突破難點，鞏固學(xué)生的語法知識，提高學(xué)生的思維水平。例如：在命制閱讀理解試題時，我們盡量選用英文報紙雜志或英美網(wǎng)站中語言地道的文章，做到語料和語用真實，并且題材盡量豐富多樣，圖文并茂，貼近學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)時代性和教育意義，發(fā)揮考試的導(dǎo)向和評價功能。

第三輪：綜合模擬

結(jié)合前兩輪復(fù)習(xí)的反饋情況，命制或選用符合中考試題的命題規(guī)范和命題特點的綜合模擬試卷，花費四周左右的時間，讓學(xué)生進(jìn)行綜合適應(yīng)性訓(xùn)練。通過“模擬—反饋—再模擬”的手段，重質(zhì)輕量，重評輕測，幫助學(xué)生深化基礎(chǔ)、活化思維、查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生正確分析復(fù)習(xí)階段知識掌握和能力提升的情況，做出綜合分析和自我評價，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生復(fù)習(xí)中的問題，并加強(qiáng)訓(xùn)練，及時彌補(bǔ)，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

中考英語考試是“三分考智力，七分考心理和習(xí)慣”。考試中良好的解題習(xí)慣，就是一定要教會學(xué)生在試卷上圈點勾畫。另外，讓學(xué)生人手一本糾錯本，把平時做錯的題目和有規(guī)律的知識點收入其中，并注明錯在哪里，找到自己的知識盲點，既可以歸類分析，又能做到舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)靈活運用。

通過三輪復(fù)習(xí)，基本完成了中考英語復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：全面復(fù)習(xí)與重點突出相結(jié)合，對學(xué)生加強(qiáng)了“雙基”與能力培養(yǎng)，進(jìn)行了知識準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。學(xué)生通過中考英語復(fù)習(xí)，掌握知識網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點，由點及線，由線及面，由表及里，在頭腦里形成清晰的知識脈絡(luò)圖。這就好比擁有了一張可以任意捕魚的漁網(wǎng)，中考英語的大豐收就猶如囊中取物了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐向東.中小學(xué)英語課堂教學(xué)策略指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]張紅娟.中考英語復(fù)習(xí)技巧探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（30）.

[3]羅文倉.提高中考英語復(fù)習(xí)效率的幾點思考[J].學(xué)周刊，2016（01）.