楊志福

【關(guān)鍵詞】 心理健康；家庭；社會；誤區(qū)

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0026—01

心理健康是促進初中學生實現(xiàn)全面發(fā)展及保證學生能夠健康成長的重要條件，如出現(xiàn)心理問題，則可能導致初中學生出現(xiàn)心理失衡與性格偏異等問題。因此要重視明確初中學生常見的心理問題以及問題成因，以便采取對應的教育方法糾正初中學生存在的心理偏差，同時提升學生的心理承受能力與社會適應能力。本文簡單分析了初中學生常見的心理問題及問題成因，旨在讓學生走出心理誤區(qū)及促進學生的心理健康發(fā)展。

一、心理健康問題

對于接受初中教育的學生而言，健康的心理應表現(xiàn)為了解以及悅納自我，心理行為與年齡狀況相符，能夠接納他人及有正確的自我意識，能夠與他人和諧相處及人際關(guān)系良好，適應周圍環(huán)境的能力較好，能夠接受與正視現(xiàn)實，人格完整、熱愛生活及熱愛生命，意志健全、情緒穩(wěn)定等。

目前初中學生的心理健康問題主要包括以下幾個方面：對學習存在較大的壓力感，存在厭學情緒或逃學傾向；存在敵對心理，與他人意見不和時喜歡抬杠，或出現(xiàn)暴力傾向；偏執(zhí)心理嚴重，自以為是，難以對他人產(chǎn)生信任感；存在嚴重的抑郁心理，上課時無精打采，對學業(yè)與自身的前途不抱希望；人際關(guān)系較為敏感，對人際交往不感興趣；存在自我強迫心理，不由自主去做沒必要做的事；存在焦慮或緊張心理，經(jīng)常感覺煩躁，難以靜下心專心學習；心理失衡、情緒波動過大，在他人比自己優(yōu)秀時容易產(chǎn)生嫉妒心理。此外，對環(huán)境適應不良也是初中學生普遍存在的心理問題。

二、心理健康問題成因分析

1. 自身原因。首先，初中學生的身心狀態(tài)具有雙重特點，即兒童時期固有的幼稚與少年期的相對成熟。由于身高體形發(fā)生變化，教師與父母通常會將學生當成大人，但在生活常識缺乏與不明人情道理的情況下，初中學生就會被長輩當成不懂事的孩子。因此初中生的心理具有半幼稚與半成熟的特點，可塑性較強，也容易產(chǎn)生心理偏差。

其次，由于初中學生的心理還具有天真幼稚的特點，難以完全認識現(xiàn)實生活的復雜艱難，一旦在學習或生活中遇到挫折或不可控風險，心理防線可迅速崩潰，承受逆境的心理能力極弱。在無法適應逆境的情況下，容易造成情緒失落及波動，并產(chǎn)生抑郁、焦慮及緊張等心理。

第三，初中學生面臨著升學或就業(yè)壓力，學困生尤為明顯，因此感到學習壓力過大，并出現(xiàn)抵觸學習、考試等心理狀態(tài)。此外，初中學生通常具有強烈的自尊心以及好勝心，在受到外界刺激時感情可出現(xiàn)較大的起伏，因此在處理人際關(guān)系時容易出現(xiàn)感情用事的問題，這就會造成人際關(guān)系處于緊張狀態(tài)。對于由學生自身原因所引起的心理問題，教師應注意根據(jù)學生的心理特點進行有效引導，包括主動與學生交流及做好心理輔導工作等。

2. 家庭原因。首先，問題家庭可嚴重影響學生的心理健康。問題家庭包括雙親關(guān)系緊張、家庭不睦、家庭成員不完整等。在單親家庭中成長的學生可能得到單方寵溺，也可能無人問津，還會受到同學的特殊對待，教師善意關(guān)照等，這就會導致學生產(chǎn)生自我異類的感覺，并形成仇視、冷漠、自卑、煩躁及壓抑等心理問題。

其次，家庭教育缺乏科學性與民主性也會導致初中學生出現(xiàn)心理問題。家庭教育缺乏科學性與民主性的表現(xiàn)包括重視物質(zhì)投入、忽視精神投入，重視軀體健康、忽視心理健康，對孩子抱有過大期望，希望孩子可以替家長完成夢想。在家庭教育不科學及不民主的情況下，初中學生的內(nèi)心世界難以受到關(guān)注，并由此產(chǎn)生心理障礙。

此外，家庭隔代教育也是心理問題的重要成因。在父母工作繁忙的情況下，老人就需要承擔教育任務，老人在教育孩子時通常會出現(xiàn)寵溺與姑息的現(xiàn)象。如此一來，就會導致初中學生形成自私、驕縱、封閉及自卑等心理。為了解決學生的心理問題，則應保證家庭教育的科學性，讓學生在家庭中得到正確引導。

3. 社會原因。首先，校園周邊的不良環(huán)境可對學生的心理健康產(chǎn)生嚴重影響。部分電游室或網(wǎng)吧經(jīng)營者為了獲得更多經(jīng)濟利益，經(jīng)常采用多種方法吸引學生玩游戲，或向?qū)W生介紹網(wǎng)絡游戲、賭博網(wǎng)站、色情網(wǎng)站與宣傳暴力的網(wǎng)站等，由于初中學生對于事物的辨別能力較弱，因此容易被不良環(huán)境所影響，導致心理發(fā)育不健全。

其次，價值觀的多樣性與不良社會現(xiàn)象也會導致初中學生出現(xiàn)心理問題。在價值觀多樣化與公德意識低落的情況下，違反社會公序良俗的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在紙媒或網(wǎng)絡中，初中學生在受到外界不良信息的影響下會對行為的正確性產(chǎn)生模糊認識，由此引起多種品行障礙，如對抗、破壞、偷竊及欺騙等，在缺乏正確引導的情況下還可能出現(xiàn)犯罪行為。社會方面的原因具有客觀性的特點，需要全社會的共同努力才能有效凈化社會環(huán)境及為學生發(fā)展健康心理提供必要的保障。

編輯：蔡揚宗