喬葉

每到春天，模式化的讀書(shū)節(jié)就會(huì)紛紛登場(chǎng)，拜朋友們所托，總要趕幾場(chǎng)去應(yīng)酬一下?；蛘弋?dāng)個(gè)嘉賓，胡亂聊幾句讀書(shū)，或者厚著臉皮，做個(gè)專場(chǎng)講座。相比之下，我更愿意的是坐在臺(tái)下，聽(tīng)聽(tīng)朗誦，只要朗誦者不是“高、平、空”的播音腔，我很擅長(zhǎng)為他們拍拍巴掌。

——最近的一次，非但讓我無(wú)法鼓掌，簡(jiǎn)直是看得驚心動(dòng)魄。

其實(shí)算是見(jiàn)識(shí)了一種新花樣，就是要孩子們配合著朗誦者表演。孩子們都是十歲左右的樣子，女孩白襯衣藍(lán)短裙，男孩子白襯衣藍(lán)長(zhǎng)褲，一律清新可愛(ài)。朗誦者是個(gè)二十多歲老師模樣的女孩子，白襯衣，背帶裙，麻花辮，這清新可愛(ài)因?yàn)榉糯罅艘惶?hào)，便有些裝的味道。不過(guò)也不要緊，上了臺(tái)就是裝，也不在乎這一點(diǎn)兒皮毛。

她朗誦的是朱自清的散文：《春》。

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！?/p>

孩子們?cè)瓉?lái)是伏在地上的，這時(shí)候就慢慢弓起了腰，抬起了臉，做出了盼望之態(tài)。

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。”

有兩個(gè)手搭涼棚，作望穿秋水狀。另有兩個(gè)揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，然后突然杏眼圓睜，精神起來(lái)。

“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?/p>

小胳膊搖搖擺擺，做出水波蕩漾的樣子。小手擎著自己的小臉，這就是小太陽(yáng)的意思吧。

“小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”

這個(gè)難度可是夠大的，嫩嫩的，綠綠的，這感覺(jué)只能是感覺(jué)啊。只見(jiàn)孩子們左晃右晃，兩頰的肌肉凍結(jié)在某個(gè)角度，他們?cè)噲D努力傳達(dá)出的，應(yīng)該是歡快天真的神情吧。朗誦者摸一下這個(gè)的腦袋，摸一下那個(gè)的腦袋，孩子們隨著她的撫摸此起彼伏地接受著恩澤。

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！?/p>

仁慈的動(dòng)詞！讓可憐的孩子們終于有了表演的抓手。嗯，“抓手”這個(gè)詞，好像也是時(shí)下最流行的吧。

“剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。”

功夫和希望，這兩個(gè)詞的外化難度也是極高的，估計(jì)設(shè)計(jì)者也沒(méi)什么好辦法，就只好讓孩子們直接去念。于是孩子們大聲重復(fù)念了三遍，一遍比一遍高亢，一遍比一遍激昂。聽(tīng)得我雞皮疙瘩遍布全身。

好在快結(jié)束了。

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。”

這是最后一句。閉著眼睛我都能推測(cè)到，朗誦者在中間，孩子們圍著她，他們左腿蹬，右腿弓，一步一步朝前走，像上世紀(jì)五六十年代的畫(huà)報(bào)上的規(guī)定動(dòng)作一樣，走到舞臺(tái)的前面，定格，等待掌聲。

我當(dāng)然鼓了掌，可是淚水都快落下來(lái)了。

這表演，真的很表，真的很演。也真的很讓我難過(guò)。成人們，裝也就裝了，反正都已經(jīng)這樣了?？墒呛⒆觽?，他們假裝笑，微笑，大笑，假裝活潑可愛(ài)，假裝熱情奔放，這真的很嚇人，很嚇人。

看著他們表演，我在下面，作為成人，有負(fù)罪感。

向前去。向前去。這樣的表演，還怎么向前去呢？

好在，這些孩子終會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)成我這樣的成人。想到這里，我稍微覺(jué)出一種無(wú)恥的釋然。

（選自《文匯報(bào)》）

【推薦語(yǔ)】 初讀標(biāo)題，以為是一篇描寫春色的寫景散文，細(xì)讀下來(lái)，竟真的出乎意料甚至有點(diǎn)“驚心動(dòng)魄”了。作者細(xì)致地描寫了在一次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)上孩子們?yōu)榱伺浜侠蠋煹睦收b，極力表演著各種表情和動(dòng)作，全程籠罩著濃濃的虛假氣息，由此表達(dá)了對(duì)這種形式主義教育風(fēng)氣的憂慮。作者極盡可能的細(xì)致描繪，加之毫不掩飾的情緒表達(dá)，使全文充滿了諷刺的力度和警醒的力量。一語(yǔ)雙關(guān)的標(biāo)題、各種反語(yǔ)、重復(fù)手法的使用需要讀者細(xì)細(xì)品味背后的深意。