當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，教數(shù)學(xué)的孫老師怒氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“那個(gè)張辰，上課竟然把前面兩個(gè)女生的辮子結(jié)在一起，還在上面別了一枝筆！批評(píng)他還不承認(rèn)錯(cuò)誤！真不知道哪有這么難教的孩子！”

我頓時(shí)也有了火冒三丈的感覺(jué)，這個(gè)張辰，從進(jìn)了我們班開(kāi)始，就沒(méi)有讓我省心過(guò)，遲到、曠課、作業(yè)不做、上課做小動(dòng)作、搞惡作劇、課間打架……幾乎每天都有任課老師或?qū)W生向我告狀，實(shí)在讓我頭痛不已。

同學(xué)們陸續(xù)回家了。張辰坐在座位上，隔著晃動(dòng)的人影和我對(duì)峙，一臉的倔強(qiáng)和漫不經(jīng)心。我耐心地等著同學(xué)們走光，這段時(shí)間里，我想了很多種教訓(xùn)他的方法?，F(xiàn)在開(kāi)展素質(zhì)教育提倡說(shuō)服教育，不能體罰，但把老師們的嘴皮都磨薄了，他還是好話壞話油鹽不進(jìn)，看他那泰然自若的神態(tài)就明白，像他這種“久經(jīng)沙場(chǎng)”的“高手”根本就“刀槍不入”！

等到只剩下我倆的時(shí)候，我把他叫到了教室外，他低著頭隨我一起站在暮色里。他的個(gè)子很矮，剛到我胸前第二個(gè)紐扣，小平頭正對(duì)著我，背著手，站得直直的。這已經(jīng)是給我面子了，聽(tīng)說(shuō)有一次，別的老師剛要訓(xùn)他，他胳膊一甩，竟抬腿走了。我看著他的平頭，心里盤(pán)算著怎樣開(kāi)始我們的“交戰(zhàn)”。

想起他的種種劣跡，我醞釀著情緒，想給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒的爆發(fā)。我理直氣壯地想，像他這樣的學(xué)生再不讓他知道厲害，隨心所欲發(fā)展下去，怎么可能成材呢？這樣想著，我覺(jué)得自己作為人類(lèi)靈魂的工程師，要是再不采取點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)，就是玩忽職守了。

我干硬地咳了咳嗓子，為河?xùn)|獅吼做充分準(zhǔn)備。就在這時(shí)，有個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我說(shuō)，我班有個(gè)學(xué)生的自行車(chē)鑰匙不見(jiàn)了，讓我?guī)兔Π衍?chē)鎖撬開(kāi)。于是，我趕緊跑去為他們排憂解難去了。

那個(gè)車(chē)鎖很難撬，費(fèi)了我九牛二虎之力，等到大功告成時(shí)已是暮色四合。我長(zhǎng)長(zhǎng)噓了口氣，囑咐那個(gè)學(xué)生路上小心，然后自己也想騎車(chē)回家。就在開(kāi)車(chē)鎖的時(shí)刻，我忽然想起張辰來(lái)，不過(guò)我想他大概早就跑沒(méi)影了。雖然這樣想，我還是走向教室，向那邊望了望。

出乎我意料的是，在暗暗的暮色里，那個(gè)小小的影子還站在那兒。我的心動(dòng)了動(dòng)，怒氣隨之煙消云散了。我想，教育也不是萬(wàn)能的，點(diǎn)石成金總有失敗的可能，算了，讓他走吧。就在我想草草打發(fā)他走掉的時(shí)候，我看到他在冷風(fēng)里打了個(gè)寒戰(zhàn)，那一刻，我心里突然升起了一股溫情。

我摸著他的頭，俯下身子和氣地說(shuō)：“張辰，謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家吧，好嗎？”他猛然抬起頭來(lái)，眼睛很亮地閃了一下，隨即又黯淡下來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“不……不用，我媽媽沒(méi)有下班?！蔽颐靼琢?，他是怕我家訪，他的父母會(huì)打他。我笑著說(shuō)：“我只是想送你回家而已?！彼麤](méi)有說(shuō)話，跟在我身后，坐上了我的自行車(chē)。

路燈已經(jīng)亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去，像星星列陣，很美。我慢慢地騎車(chē)，怕夜風(fēng)凍著他，他的衣服穿得很少。感覺(jué)他的手，輕輕地拉著我的衣服，我說(shuō)：“抓緊點(diǎn)，好好坐著。”他回了一聲。按照他的指點(diǎn)，我送他到家不遠(yuǎn)的地方停下，“謝謝老師！”他一邊大聲說(shuō)著，一邊飛快地跑了。

很快我有了新發(fā)現(xiàn)：張辰再?zèng)]出現(xiàn)在沒(méi)做作業(yè)的名單中；任課老師表?yè)P(yáng)張辰上課聽(tīng)講很認(rèn)真；課間做廣播體操，張辰把胳膊和腿都伸展得很到位……我想，再調(diào)皮的學(xué)生也有反常的時(shí)候，恐怕時(shí)間長(zhǎng)不了。但在課堂上，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，又看到了他的小平頭正對(duì)著我，下面有一張紅紅的臉。從此張辰像換了個(gè)人一樣，期中考試的成績(jī)竟然前進(jìn)了十多名。

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那天，我見(jiàn)到了張辰的爺爺，這才知道張辰父母離婚了，媽媽不要他，爸爸在外地工作，他只好和爺爺過(guò)……“老師，謝謝你，那天晚上你把張辰送回家，孩子告訴我說(shuō)，第一次有老師專(zhuān)門(mén)送他回家……”“這孩子命苦，媽早早就不要他了，他說(shuō)從沒(méi)有老師像你對(duì)他這么好……”

我背過(guò)身，忍住欲奪眶而出的淚，不為自己意外的收獲，而是為自己曾經(jīng)的冷漠慚愧……當(dāng)我維護(hù)師道尊嚴(yán)的時(shí)候，沒(méi)有設(shè)身處地地為學(xué)生想一想，只會(huì)責(zé)備學(xué)生辜負(fù)自己的一片“苦心”……心，是需要真誠(chéng)的溝通和愛(ài)的，如果那天我只是聲色俱厲地責(zé)罵他，那么，我會(huì)犯下多么不可原諒的錯(cuò)誤??！

我蹲下來(lái)，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背，他矮矮的個(gè)子，只比我高一點(diǎn)點(diǎn)，但我知道，他會(huì)健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)得比我更高……

【閱讀指津】 女作家一翎以女性特有的細(xì)膩的筆觸敘述了一個(gè)青少年成長(zhǎng)的教育故事，故事很感人，也令人深思，一定程度上也反映了當(dāng)代教育的一些弊端。

《意外的收獲》以一個(gè)班主任的視覺(jué)，運(yùn)用第一人稱(chēng)的方式敘述了一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的故事反映了“愛(ài)是教育的核心”的主題：“久經(jīng)沙場(chǎng)”“刀槍不入”“冥頑不化”的后進(jìn)生張辰又一次擾亂課堂紀(jì)律，被數(shù)學(xué)老師送到了“我”這個(gè)班主任手里進(jìn)行“調(diào)教”。“我”本想以雷霆之威震懾這“壞小子”時(shí)，不想被另一名學(xué)生請(qǐng)去幫忙撬自行車(chē)鎖，等到“我”處理好自行車(chē)事件后，這才發(fā)現(xiàn)天色已晚，猜測(cè)“人犯”張辰同學(xué)早已逃之夭夭。出乎“我”的意料，張辰同學(xué)還站在原地等“我”來(lái)“處理”。這不僅使“我”感到有些意外，而且使“我”的火氣頓消，甚至對(duì)冷風(fēng)中有些戰(zhàn)栗的“人犯”產(chǎn)生了同情。于是“我”改變了初衷，放棄“處理”，并決定騎自行車(chē)送他回家。這一偶然的事件，卻使“我”得到了意外的收獲——張辰同學(xué)從此發(fā)生了翻天覆地的變化。后來(lái)，“我”了解了張辰同學(xué)的成長(zhǎng)背景，理解了張辰同學(xué)的叛逆源于家庭、學(xué)校的關(guān)愛(ài)缺失，他以這種叛逆的形象來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的不滿，引起師生的關(guān)注。張辰同學(xué)的改變，正是源于“我”誤打誤闖的不經(jīng)意的“不批評(píng)”和“送他回家”，他從“我”身上得到了一份渴望已久的關(guān)愛(ài)，這點(diǎn)微不足道的“雨露”竟然成了一個(gè)后進(jìn)生起死回生的“甘泉”！

當(dāng)然作為一篇優(yōu)秀的小說(shuō)不能僅僅有好的主題，還要有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)?！兑馔獾氖斋@》的藝術(shù)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、多重對(duì)比手法的運(yùn)用，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也有力地凸顯了小說(shuō)的主題?！拔摇苯拥綌?shù)學(xué)孫老師對(duì)張辰同學(xué)的投訴，開(kāi)始是火冒三丈，后來(lái)“我”處理完撬自行車(chē)鎖事件之后，看到在暮色和寒風(fēng)中依然等待“我”的張辰，此時(shí)，“我”的態(tài)度發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，這為后來(lái)“我”騎車(chē)送張辰回家做了很好的鋪墊，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。張辰同學(xué)由開(kāi)始的桀驁不馴到后來(lái)的判若兩人的巨大進(jìn)步形成了鮮明的對(duì)比，有力地突出了關(guān)愛(ài)的教育效果?！拔摇迸既婚g對(duì)張辰的關(guān)心與以往對(duì)張辰的責(zé)備、呵斥形成了對(duì)比；“我”的關(guān)心使張辰發(fā)生了深刻的變化，而呵責(zé)使張辰“刀槍不入”，這又形成了一組對(duì)比。這些對(duì)比突出了關(guān)心、關(guān)愛(ài)在教育中的重要作用。

二、倒敘寫(xiě)法的運(yùn)用，通過(guò)“抖包袱”的方式，引人入勝。“我”一次偶然的關(guān)心為什么會(huì)觸發(fā)張辰同學(xué)的深刻變化？文章在結(jié)尾部分，通過(guò)張辰爺爺之口道出了真實(shí)的原因。在張辰桀驁不馴的外形下有一顆脆弱的心靈，他用桀驁不馴的行為方式發(fā)泄自己對(duì)不幸生活的不滿，以“刀槍不入”的方式掩飾自己脆弱的內(nèi)心！這是一個(gè)多么不幸、多么可憐的孩子！慶幸的是“我”的一次不經(jīng)意的關(guān)心打破了他自我保護(hù)的外殼，他能夠用正確的行為方式贏得他渴望得到的尊重和關(guān)心。

三、卒章顯志的寫(xiě)法，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化了主題。小說(shuō)結(jié)尾部分 “我”的自責(zé)和反思，直接點(diǎn)明了小說(shuō)的主旨：教育需要“設(shè)身處地地為學(xué)生想一想”，“需要真誠(chéng)的溝通和愛(ài)”。小說(shuō)的最后一自然段，“我蹲下來(lái)，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背，他矮矮的個(gè)子，只比我高一點(diǎn)點(diǎn)，但我知道，他會(huì)健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)得比我更高……”不僅寫(xiě)出了“我”的內(nèi)疚、自責(zé)，更是表達(dá)了“我”對(duì)張辰同學(xué)進(jìn)步的由衷喜悅！“但我知道，他會(huì)健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)得比我更高”是“我”對(duì)張辰同學(xué)的祝愿和期待。

四、標(biāo)題新穎別致。標(biāo)題是文章的“窗戶”，優(yōu)秀的作品一定會(huì)有一個(gè)別出心裁的標(biāo)題?！耙馔獾氖斋@”，是什么收獲？怎么稱(chēng)之為意外？標(biāo)題不僅設(shè)置懸念，巧妙構(gòu)成行文的線索，且頗具喜劇色彩。同時(shí)這個(gè)標(biāo)題語(yǔ)義雙關(guān)，“我”對(duì)張辰同學(xué)一次不經(jīng)意的關(guān)心，促成了他的轉(zhuǎn)變，這是“我”的意外收獲；張辰同學(xué)上數(shù)學(xué)課自己闖禍了，本應(yīng)接受“我”的呵斥和責(zé)備，卻不想收獲了“我”的寬容和關(guān)心，這是張辰同學(xué)的意外收獲，這個(gè)意外收獲使他發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)他的關(guān)愛(ài)，從此他脫胎換骨。這個(gè)“意外的收獲”，如果遵循教育的客觀規(guī)律，本來(lái)不應(yīng)該算意外。正是現(xiàn)實(shí)教育中的種種弊端，才導(dǎo)致了這個(gè)“收獲”的“意外”。

以上皆是本文可能的考點(diǎn)，同學(xué)們?cè)陂喿x全文后，一定要有意識(shí)地提煉出來(lái)。