李華清

對(duì)于書(shū)法藝術(shù)來(lái)說(shuō)，其匯集了我國(guó)書(shū)法的無(wú)限心血，所以說(shuō)書(shū)法藝術(shù)包含了濃厚的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值。對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。而語(yǔ)文教學(xué)又與書(shū)法教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此在語(yǔ)文教學(xué)中融入書(shū)法藝術(shù)，有著極其重要的意義。本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)法藝術(shù)的有效融入進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

一、目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的日新月異，電腦、手機(jī)更新?lián)Q代，吸引了廣大中小學(xué)生，并占據(jù)了他們大量的時(shí)間；再者，由于學(xué)校宣傳不夠，教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生書(shū)寫能力在走下坡路。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在書(shū)寫的過(guò)程中，坐姿極不規(guī)范，如腦袋歪著、課本傾斜以及握拳執(zhí)筆進(jìn)行書(shū)寫等。翻開(kāi)部分學(xué)生的作業(yè)本，展現(xiàn)在眼前的是：字跡潦草，格式混亂，錯(cuò)別字多，書(shū)寫隨意等現(xiàn)象。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)各學(xué)段提出了漢字的書(shū)寫要求，如學(xué)生要養(yǎng)成正確的坐姿與良好的書(shū)寫習(xí)慣，同時(shí)還要保證書(shū)寫的規(guī)范、端正與整潔。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫并不關(guān)心，這樣也就造成小學(xué)生的書(shū)寫狀況不盡如人意，所以必須認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的緊迫性，只有家、校齊抓共管，才能保證學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣

漢字是一種表意上的文字形式，從字詞間可以看出濃厚的文化，因此教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就可以采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如講書(shū)法家的故事或講因?qū)懖缓米侄[出的笑話；如從漢字的造字法入手，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的形成過(guò)程，從而感受到漢字中的獨(dú)特魅力，這樣學(xué)生通過(guò)自己的直觀感受就會(huì)認(rèn)識(shí)到漢字的重要性，從而產(chǎn)生主動(dòng)探索的熱情，并積極參與到學(xué)習(xí)中。如采用象形法，象形法就是通過(guò)對(duì)實(shí)物的外形進(jìn)行描摹、勾畫(huà)，以此來(lái)形成的文字，如山、水等；指事法則主要是在象形字的基礎(chǔ)上增加、減少筆畫(huà)或符號(hào)，以此來(lái)形成的文字，如有本、刃等；而會(huì)意法則主要是通過(guò)事物間的相互關(guān)系進(jìn)行多文結(jié)合，以此來(lái)形成全新的文字，如明、法等。每一個(gè)漢字的背后都有一個(gè)完整的故事，每一個(gè)漢字都可以衍生出一幅幅畫(huà)面。所以讓學(xué)生寫好漢字不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，還可以給學(xué)生貫徹我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、抓好“雙姿”，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣

正確的“雙姿”是寫好字的前提。經(jīng)過(guò)二十年的語(yǔ)文教學(xué)，我觀察到很多學(xué)生存在兩點(diǎn)“通病”：其一，握筆姿勢(shì)不正確，如握拳執(zhí)筆，極不美觀；其二，坐姿不正確，很多學(xué)生坐姿歪斜，既影響了視力，也影響了書(shū)寫質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，如果盲目進(jìn)行糾正則會(huì)產(chǎn)生一定的困難，因此教師在教學(xué)中就要進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明確怎樣的姿勢(shì)才是正確的姿勢(shì)，并讓學(xué)生記住正確姿勢(shì)對(duì)于自身未來(lái)成長(zhǎng)的好處。

寫字之前要讓學(xué)生檢查自己的“雙姿”是否正確，是否做到頭正，身直，臂開(kāi)，足平，即時(shí)刻保持“筆尖離手一寸遠(yuǎn)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，身子離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)”的正確坐姿；是否做到拇指、食指、中指夾住筆桿的半握拳執(zhí)筆。同時(shí)，還要讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，檢查姿勢(shì)是否正確。只有讓學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。最后，要幫助學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的思想觀念，這樣學(xué)生才能認(rèn)真對(duì)待寫字，才能把字寫好，有利于保護(hù)視力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、授之以漁，讓學(xué)生掌握正確的寫法

教師要想讓學(xué)生練習(xí)好書(shū)法，就要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)劃分，這樣學(xué)生才能逐漸掌握好書(shū)寫的方法。因此在實(shí)際中，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣摹寫，也就是描寫。用透明度較好的紙貼在字帖上進(jìn)行書(shū)寫，這一過(guò)程也被稱之為開(kāi)始階段，學(xué)生通過(guò)摹寫可以掌握好字形。其次，要讓學(xué)生進(jìn)行臨寫，就是根據(jù)字帖上的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照寫，這一環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，要求學(xué)生在進(jìn)行臨寫的過(guò)程中，要詳細(xì)觀察好字體，并保證自身筆畫(huà)上的到位，同時(shí)教師還要避免一次讓學(xué)生臨寫過(guò)多的字，每天練習(xí)幾個(gè)字就可以了，重點(diǎn)是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)突破。最后，要讓學(xué)生進(jìn)行背帖，也就是不看字帖來(lái)進(jìn)行默想書(shū)寫。通過(guò)這樣不斷的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好、有效地練習(xí)書(shū)寫，同時(shí)也能提高學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的熱情，最終使學(xué)生能主動(dòng)寫好漢字。

眾所周知，書(shū)法是中華文化的精髓，它能提高學(xué)生的文化內(nèi)涵；它有豐富的人文底蘊(yùn)，使學(xué)生形成健全的人格、增強(qiáng)民族自豪感?？傊谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入書(shū)法藝術(shù)有著十分重要的意義，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷更新自身的思想觀念，認(rèn)識(shí)到書(shū)法藝術(shù)的重要性，加強(qiáng)自身書(shū)法基本功的訓(xùn)練，同時(shí)還要為學(xué)生提供適宜的書(shū)寫環(huán)境，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只要廣大教育工作者狠抓落實(shí)，書(shū)法藝術(shù)將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

賀文榮.試論中國(guó)古代書(shū)法觀念的人格塑造和道德培養(yǎng)功能[J].當(dāng)代藝術(shù)，2010（2）：89.

編輯 孫玲娟