陸改琳

【活動(dòng)背景】

“觀花項(xiàng)目”是中國(guó)生物多樣性保護(hù)和綠色發(fā)展基金會(huì)與南京市教育局聯(lián)合開(kāi)展的一個(gè)致力于開(kāi)發(fā)中國(guó)中小學(xué)生科學(xué)觀察和批判性思維能力的教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目受到了南京市教育局、各區(qū)縣教育局的高度重視與關(guān)注。玄武區(qū)作為南京市唯一一個(gè)示范區(qū)，將其定為區(qū)內(nèi)科學(xué)教育推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行推廣實(shí)施，并由學(xué)校自主申報(bào)項(xiàng)目重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我所帶的四（4）班恰好是項(xiàng)目實(shí)施的班級(jí)。

生態(tài)教育是我校持續(xù)十多年來(lái)探索和實(shí)踐中，并逐漸形成的已經(jīng)融入學(xué)校文化中的辦學(xué)特色。

因此我就依托“觀花項(xiàng)目”這個(gè)大的研究背景，帶領(lǐng)學(xué)生首先開(kāi)展“校園植物大搜索”綜合實(shí)踐活動(dòng)，為觀花行動(dòng)打下基礎(chǔ)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)校園里的各種植物，知道每一棵植物在校園里的位置、名稱、特點(diǎn)等。

過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料、實(shí)踐體驗(yàn)、上網(wǎng)等親歷活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、合作探究的能力；形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的親歷活動(dòng)和成果展示使學(xué)生對(duì)校園的綠化情況有一定的了解，并能提出自己對(duì)于校園綠化的意見(jiàn)和建議。

1.運(yùn)用文獻(xiàn)法搜集和了解校園里的每一種植物，并制作研究小報(bào)。

2.小組合作給校園里的每一棵植物進(jìn)行掛牌。

3.小組合作繪制校園綠地圖。

4.就繪制的綠地圖提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從小養(yǎng)成關(guān)注身邊的環(huán)境并且愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

【活動(dòng)方案】

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段：提出問(wèn)題，組建小組，制定活動(dòng)方案等。

2.活動(dòng)實(shí)施階段：

活動(dòng)一：觀察、認(rèn)識(shí)校園植物。

活動(dòng)二：文獻(xiàn)法、聽(tīng)講座進(jìn)一步了解校園的植物，制作研究小報(bào)。

活動(dòng)三：小組合作給校園植物進(jìn)行掛牌。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)綠地圖。

活動(dòng)五：小組合作繪制校園綠地圖。

活動(dòng)六：研究校園綠地圖。

3.活動(dòng)總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)

研究小報(bào)、校園綠地圖、研究小論文等。

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段

由聯(lián)合國(guó)教科文組織的“觀沙”項(xiàng)目引入，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。再將“觀花”項(xiàng)目落戶我校我班的消息告訴學(xué)生，再一次激起學(xué)生的研究欲望。從校園環(huán)境入手，怎么開(kāi)展活動(dòng)呢？學(xué)生對(duì)于校園的環(huán)境很熟悉，但并不是很了解，怎樣讓學(xué)生的研究落到實(shí)處呢？根據(jù)學(xué)校的區(qū)域，在這一階段將學(xué)生劃分為五個(gè)小組，每個(gè)小組5人。每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究學(xué)校的一塊區(qū)域的植物，然后再制訂相應(yīng)的研究計(jì)劃。

第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段

人們常說(shuō)：計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了好的計(jì)劃就成功了一半，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下制定行動(dòng)前的計(jì)劃，我分別對(duì)各組的計(jì)劃進(jìn)行了有效指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的準(zhǔn)備，各個(gè)小組的計(jì)劃出臺(tái)了，他們各個(gè)小組計(jì)劃翔實(shí)，任務(wù)分工明確，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。

接下來(lái)，孩子們按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。那段時(shí)間，課間十分鐘，校園里處處可見(jiàn)孩子們觀察植物、研究植物的身影。課后，同學(xué)們查閱資料，進(jìn)一步了解校園植物。為了讓研究更加科學(xué)，班級(jí)還邀請(qǐng)了南京林業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到校給學(xué)生進(jìn)行講座。經(jīng)過(guò)這樣一番研究，每個(gè)孩子都可以準(zhǔn)確地說(shuō)出自己小組研究的植物的位置、名稱及主要特點(diǎn)。之后的掛牌就輕而易舉了。繪制校園綠地圖是孩子們最喜歡的一次活動(dòng)，在充分認(rèn)識(shí)綠地圖的基礎(chǔ)上，孩子們小組合作，繪制出了屬于鎖金二小的校園綠地圖。在地圖上，孩子們利用圖例標(biāo)注出了校園里的主要植物的分布，一目了然地再現(xiàn)了校園的綠化分布情況。

附：校園綠地圖活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)回顧

1.最近，我們班同學(xué)圍繞聯(lián)合國(guó)教科文組織的“觀花行動(dòng)”項(xiàng)目開(kāi)展了主題為“校園植物大搜索”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。上課前，回憶一下，前面大家都研究了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說(shuō)）

2.是的，經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)階段的研究，每個(gè)學(xué)生都對(duì)校園里哪里有植物，植物叫什么名字，有什么特點(diǎn)有了一定的了解。誰(shuí)給大家介紹一下自己最喜歡的校園里的一種植物？（相機(jī)評(píng)價(jià)：這兩位學(xué)生不僅說(shuō)清楚了植物的具體位置，名稱，還介紹了植物的特點(diǎn)，看來(lái)經(jīng)過(guò)前面的研究，大家已經(jīng)變得越來(lái)越專業(yè)了。）

3.剛才大家介紹的是校園里植物的個(gè)體，如果我問(wèn)你們學(xué)校整體的綠化呢？你們覺(jué)得學(xué)校的整體綠化情況怎么樣？（我們學(xué)校的綠化率比較高）那植物的整體分布合理嗎？追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名學(xué)生回答）

4.看來(lái)，大家對(duì)于校園植物個(gè)體到整體的了解只能是感覺(jué)。那有沒(méi)有辦法辦法讓我們的研究再深入一點(diǎn)，從整體上讓我們大家，聽(tīng)課的老師也都能一目了然地了解到我們學(xué)校綠化的狀況及植物分布情況呢？（指名回答）

老師這有幾幅地圖，大家看看，平時(shí)見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？你們從圖中讀到了什么？

對(duì)了，同學(xué)們，像這樣的：能幫助大家認(rèn)識(shí)和描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境的綠色地圖，就是綠地圖。綠地圖是一種特殊的地圖，可以描繪自然環(huán)境、歷史文化、生態(tài)景觀、環(huán)保設(shè)施等主題。

5.看來(lái)，我們的確可以通過(guò)制作校園綠地圖，把我們的研究從個(gè)體推進(jìn)到到整體，進(jìn)一步了解我校的植物分布情況。（課題出示）

6.在制作之前，我們首先要知道綠地圖上都有什么呢？每個(gè)小組里有一張綠地圖，大家一起在小組里研究一下綠地圖上到底有哪些必須的要素。

二、研究綠地圖

1.小組合作

互相傳看小組里的綠地圖，找一找地圖上都有些什么。2號(hào)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)。

2.指名一組長(zhǎng)匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充。

3.交流，教師相機(jī)記錄：地圖標(biāo)題、圖標(biāo)示例、指北針、制作人姓名和時(shí)間。

4.好的，同學(xué)們，知道了綠地圖上有這些內(nèi)容，我們就可以著手制作我們學(xué)校的綠地圖了。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系和綠地圖的制作難度，老師已經(jīng)將校園的基本圖和主要圖例畫(huà)好了，同學(xué)們要做的就是把自己在前一階段研究的校園植物的個(gè)體在地圖上展示出來(lái)。時(shí)間充裕的話可以繼續(xù)補(bǔ)充一些圖例。千萬(wàn)不要忘記了綠地圖上一些必須要有的要素。

三、繪制校園綠地圖

1.小組合作

合作完成本組的那一幅綠地圖。

2.展示綠地圖。

相關(guān)評(píng)價(jià)：一方面：大家通過(guò)分工合作，都制作得很好，學(xué)校里一些主要的植物都在圖上正確的位置展示出來(lái)了嗎?？磥?lái)大家的觀念已經(jīng)從校園的植物個(gè)體轉(zhuǎn)變到了關(guān)注校園的整體。大家的繪圖能力得到了一定的提高。另一方面：在分析地圖上，大家能夠著眼于學(xué)校的整體，得出一定的結(jié)論。

3.追問(wèn)：現(xiàn)在，你能回答好老師前面的問(wèn)題了嗎：現(xiàn)在通過(guò)這張綠地圖，你們覺(jué)得學(xué)校的整體綠化情況怎么樣呢？

4.是的，同學(xué)們，通過(guò)一張綠地圖我們可以了解一個(gè)地方的綠化情況。今天我們第一次接觸綠地圖，在校園綠地圖上的制作上還有一些需要完善的地方。對(duì)于我們學(xué)校的綠地圖，大家肯定還會(huì)產(chǎn)生很多新的問(wèn)題，這些我們將在下面的實(shí)踐中繼續(xù)研究。

第三階段：活動(dòng)總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)研究校園植物，繪制校園綠地圖，孩子們發(fā)現(xiàn)：我校的綠化面積很大，不愧是綠色學(xué)校。尤其是我校有多棵高大的梧桐樹(shù)，這在小學(xué)校園里很少見(jiàn)到。同時(shí)，孩子們也發(fā)現(xiàn)：我校的開(kāi)花植物太少了。因此，孩子們?cè)谘芯恐蠼o學(xué)校提出了自己的建議：來(lái)年春季多種植一些開(kāi)花植物，例如玉蘭、桂花、海棠等；可以在樓層之間種植一些空中花卉；班級(jí)里都要有自己的植物角等。

孩子們?cè)谘芯窟^(guò)程中的小報(bào)、綠地圖、小論文等都進(jìn)行了評(píng)比，過(guò)程性材料都一一保存起來(lái)。在南京市一次市級(jí)展示活動(dòng)中，孩子們給綜合實(shí)踐老師匯報(bào)了自己的研究經(jīng)歷，獲得了很好的評(píng)價(jià)。

后記：校園植物大搜索只是“觀花行動(dòng)”的一個(gè)熱身，通過(guò)對(duì)校園植物的研究，孩子們的興趣更加濃厚了。接下來(lái)，孩子們將開(kāi)始嶄新的觀花之旅：休眠、孕育、破土、吐蕾、初綻、開(kāi)放、怒放、凋謝、平靜。讓我們輕輕撒種，靜待花開(kāi)。

編輯 段麗君