潘麗輝

所謂多媒體技術，是指多種媒體的綜合，將文字、圖形、音頻和視頻融合為一，從而具有以上各種媒體的特色和功能，將內容以多種方式展開，展現(xiàn)豐富多彩的教學內容。在數(shù)學課的教學過程中，可以有效地利用多媒體教學，將枯燥的數(shù)學課內容編制成豐富多彩的電腦程序，利用多媒體展現(xiàn)出來，可以充分激發(fā)學生學習的興趣，加深學生對教學內容的理解，提高教學的綜合效果。

一、利用多媒體教學建立數(shù)學概念，輔助學生理解

起始概念，是相對于學生的舊知識而言的，當學生腦海中沒有與新概念相聯(lián)系的已有知識背景，那么對于新概念的掌握就會很困難。面對這種情況，就可以利用多媒體手段，激發(fā)學生的想象力，提高分析能力，將問題的表象與概念相聯(lián)系，形成牢不可破的正確認識。多媒體只作為一種輔助工具，卻能夠為數(shù)學教學提供突破點。比如，在教授學生一些新的知識點，如第一次學習加減乘除運算，第一次接觸分數(shù)，第一次建立體積、面積等概念及其計算方法的時候，都可以借助多媒體教學。

那么該如何充分利用多媒體進行具體的數(shù)學教學呢？舉個簡單的例子，在教學生學習“角的認識”這一節(jié)內容的時候，可以用多媒體展現(xiàn)諸多帶有“角”的物件，比如三角板、建筑角落、紅領巾等人們日常生活中很容易見到的事物，讓學生自己找到這些物件的角以后，利用動畫上的光點閃動突出角的輪廓，隱藏起原有的物件，最后呈現(xiàn)具體的幾何角的形象。然后利用多媒體分別閃動角的兩條邊和頂點，引導學生學習各部分名稱，然后依次改變角的兩條邊的長度，讓他們自己觀察角的大小有什么變化。最后將其中的一條邊固定住，移動另一條邊形成不同大小的角，學生由此了解角的大小只與兩條邊的開合程度有關，與邊的長度無關。通過多媒體的直觀感受，可以讓學生對角有一個從直觀感受到理性把握的認識和理解。

二、利用多媒體教學幫助學生理解比較難的知識點

在數(shù)學教學中，對于一些較難理解的知識點，教師很有必要充分采用一些教學方式和輔助手段，幫助學生突破難點，理解這些較難掌握的知識點，通過多媒體起到鋪橋搭路的作用，讓學生在理解知識難點的時候可以有一個緩沖的過程，提高教學質量。

再舉個例子，在求兩地之間的距離時，一般用速度之和乘以兩個物體同時行走的時間，這種計算方式對于小學生來說比較難以接受。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學直觀的優(yōu)勢，顯示兩個人同時從兩地出發(fā)，相向而行的畫面，然后教師用線段表示出兩個人的路程之和，然后把每個人的速度也用線段標識出來，乘以他們的時間，最終得到的是總時間內的速度和。然后讓學生觀察這兩段距離是否相等。通過多媒體手段，將難以理解的數(shù)學模型呈現(xiàn)出來，呈現(xiàn)問題情境，讓學生有直觀的感受，而這種方式具有啟發(fā)性和吸引力，可以讓學生沉浸于問題情境之中，更好地理解教學內容。

三、利用多媒體教學推導抽象的公式和法則

數(shù)學課的教學內容中往往包含大量的公式法則，對于公式法則的記憶很簡單，但是學生在具體的運用中卻經常出現(xiàn)錯誤，究其原因是學生對這些公式法則并不理解，不能靈活運用。這時就可以利用多媒體將簡單抽象的公式法則呈現(xiàn)在屏幕上，轉化為具體的、生動的過程，讓學生更加直觀地感受這些公式法則是怎樣推導出來的，只有深刻理解的知識才能確切地感受到它，通過這種方法可以幫助學生進行概念體系的構建。

比如，通常學生對圓面積的推導過程難以理解：為什么等分的分數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形？教師可以利用多媒體來展現(xiàn)圓的分割過程，通過分割的不同等分的比較，比如先用不同的顏色標記，將圓2等分，再把半圓分成8個面積相等、形狀一致的小扇形，最后把這些小扇形組合成兩列，拼成一個類似長方形。再依次進行16、32、64…等份的方法割補，讓學生直觀觀察是否正如課本上所說的等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在這個基礎上，教師再加以適時地點撥與引導，將圓和長方形聯(lián)系起來，從而推導出圓的面積的計算公式。

四、利用多媒體進行算術教學

算數(shù)對于小學生來說是一項基本功，但是由于算術本身枯燥乏味，大多數(shù)小學生對此十分頭疼。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)點，綜合利用音像、語言、動畫、歌曲等多種形式幫助學生練習算數(shù)，激起他們學習的興趣，極大地調動他們學習的積極性、思考的主動性，讓學生在學習中保持興奮的心理狀態(tài)，提高他們的計算能力。

針對此，筆者在教學“筆算加減法”一課的時候，利用多媒體設置了這樣一個課件，名字叫做《幫小鳥找家》：天黑了，小朋友們都可以回到溫暖的家里，而有些小鳥們卻找不到家了，每只小鳥身上算式的結果都對應著各自家的門牌號，同學們能開動腦筋幫助小鳥們找到自己的家嗎？帶著這個問題，學生躍躍欲試，每當他們計算正確，小鳥就會說一句謝謝，鼓勵學生。通過這種教學方式，收到了極好的效果，學生變被動學習為主動學習，提高了課堂效率。

總之，隨著時代的發(fā)展，多媒體技術越來越多地應用到教學中，成為幫助學生學習的有效工具。教師要充分掌握，恰當使用這一教學手段，讓學生喜歡數(shù)學，領略數(shù)學天地的神奇和樂趣。

編輯 張珍珍