袁金

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，教育重點是培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力.教師應(yīng)著眼于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)新穎問題情境、營造互動教學(xué)氛圍、自主設(shè)計探究性實驗方案、多角度設(shè)計開放型習(xí)題、開放科技小活動來挖掘創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)造教育機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合生活現(xiàn)象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新嘗試和實踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力一定會得到有效培養(yǎng)和提高.

面對新的時代發(fā)展潮流，每一位化學(xué)教師都在思考：在平時的教育教學(xué)工作中，應(yīng)如何改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在以下諸多方面進(jìn)行有益的嘗試.

一、創(chuàng)設(shè)新穎問題情境，千方百計地引導(dǎo)創(chuàng)新意識

化學(xué)教學(xué)過程中，教師如果沒有激情地平鋪直敘，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會逐漸被湮滅，因此激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，需要每一個化學(xué)教師認(rèn)真思考，大膽地嘗試、應(yīng)用各種方式方法去努力地激發(fā)和保持不懈怠.筆者主要利用下列途徑：①精心設(shè)計上好九年級化學(xué)第一課；②加強(qiáng)實驗教學(xué)、直觀教學(xué)； ③開展比一比、賽一賽、猜一猜、辨一辨等知識競賽；④組織課外活動興趣小組，不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新.在課堂教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)真實、新穎的問題情境，用集顏色、氣味、光和熱為一體的化學(xué)實驗來激發(fā)他們的求知欲.如探究碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)時，課前指導(dǎo)學(xué)生自己動手完成家庭小實驗，把雞蛋放在一只裝有白醋的玻璃杯中，一兩天后發(fā)現(xiàn)雞蛋殼上面產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？利用此原理能否除去熱水瓶膽內(nèi)的水垢？為什么？如何除去盛放石灰水的試劑瓶內(nèi)壁上的白色固體？讓每個學(xué)生都能感知化學(xué)其實就在我們身邊，多彩多姿的世界與化學(xué)息息相關(guān)，只要我們?nèi)ジ兄?、去探究，就一定能發(fā)現(xiàn)化學(xué)的無窮魅力，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

二、營造互動教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，要求教師這個職業(yè)必須緊跟時代發(fā)展的脈搏而動，經(jīng)常參加各種專業(yè)培訓(xùn)，更新自己的理念和知識，否則很容易被知識的浪潮所淘汰.在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生像關(guān)在籠子里的小鳥，只能被動地接受教師揮舞的指揮棒的指揮，教師教的太累學(xué)生學(xué)的太死.而課堂教學(xué)效果不僅僅簡單取決于教師對教材的挖掘程度更取決于學(xué)生的參與程度以及教與學(xué)形成的和諧程度.因此，營造師生互動的教學(xué)氣氛，才能最大限度地提高課堂的教學(xué)效率.如何營造互動的教學(xué)氛圍呢？這就體現(xiàn)出教師的智慧和才能，智慧型教師深入課堂，走進(jìn)學(xué)生中間，蹲下身子與學(xué)生零距離交心溝通，和學(xué)生一起努力把課堂動起來、活起來，師生興趣盎然，課堂活力無限.而有的教師始終放不下師道尊嚴(yán)，在學(xué)生面前總讓人感覺高高在上，盛氣凌人，試想在這樣的情境中，教師如何才能營造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新熱情怎么可能得到激發(fā)和引領(lǐng).所以教學(xué)過程中，教師需要放低身段、蹲下身子、深入學(xué)生中間，不遺余力地營造互動的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情.

三、自主設(shè)計探究性實驗方案，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

變驗證性實驗為探究性實驗，通過觀察、分析、討論去粗取精，去偽存真，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和物質(zhì)變化規(guī)律.讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，長期訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)枝能，更重要的是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識.例如“探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化”，教師不應(yīng)大包大攬，應(yīng)該有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生分組合作進(jìn)行設(shè)計，再通過比較優(yōu)選出最佳方案.最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出“物質(zhì)溶解時往往伴隨著吸熱或放熱現(xiàn)象”的結(jié)論.因此在教學(xué)過程中，教師既不要害怕浪費時間，也不要擔(dān)心學(xué)生設(shè)計水平不高，要放心大膽地讓學(xué)生嘗試，允許學(xué)生犯錯誤，甚至失敗，大不了重頭再來，在不斷地糾錯中，學(xué)生的創(chuàng)新水平一步一步得到提高.

四、多角度設(shè)計開放型習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)中要設(shè)計一些開放型習(xí)題，鼓勵學(xué)生多角度，多層次的思考問題，允許學(xué)生“異想天開”，有時引導(dǎo)學(xué)生反向思維，反彈琵琶，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會得到意想不到的效果.比如講濃硫酸的特性之——吸水性，課本中沒有演示實驗，那么如何增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間設(shè)計實驗，實驗現(xiàn)象要能夠比較明顯地說明濃硫酸具有吸水性.通過網(wǎng)上查閱資料，學(xué)生們設(shè)計出了許多切實可行的實驗方案.如學(xué)生聯(lián)想到新鮮的荔枝富含水分，先用天平稱量一小網(wǎng)袋富含水分的去皮荔枝的質(zhì)量，然后把這袋去皮荔枝用繩子固定，懸吊在盛有少量濃硫酸的試劑瓶中，旋緊橡皮塞密封，靜置半小時后打開橡皮塞，取出去皮荔枝觀察，發(fā)現(xiàn)去皮荔枝變得干癟，把它置于天平上稱量，其質(zhì)量顯然也減少了.通過這些開放型習(xí)題的思考和設(shè)計，學(xué)生突然茅塞頓開，發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計也不是什么遙不可及、很神圣的事情，只要我們時刻準(zhǔn)備著、積極思考、勇于嘗試就可能會迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花.

五、開放科技小活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師指導(dǎo)學(xué)生開展趣味科技小活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).比如學(xué)校的趣味化學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入璀璨奪目的、神圣的化學(xué)殿堂，聽到“尖銳的爆竹聲聲”，學(xué)生很容易聯(lián)想到粉塵爆炸、瓦斯爆炸等自然災(zāi)害，懂得了某些特定場所嚴(yán)禁煙火的重要性；看到 “空瓶生煙”、“清水變混”的現(xiàn)象就非常迫切地想知道“這是什么緣故呢？”.我還結(jié)合生活實際，指導(dǎo)學(xué)生參與社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源”時，讓學(xué)生們?nèi)プ咴L調(diào)查我們身邊小河的變化史實：清澈—渾濁—污濁—骯臟.污濁不堪，惡臭連連的小河讓學(xué)生們觸目驚心，同時也堅定了學(xué)生們學(xué)好化學(xué)，消除污染的強(qiáng)烈的責(zé)任心.

總之，化學(xué)教師對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨厚、無可比擬的優(yōu)勢， 我們要堅持學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，就一定會在潛移默化中獲得成功.