熊菊香

摘 要：當(dāng)前我國正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，急需很多全面發(fā)展的職業(yè)技能人才。教育和培養(yǎng)好中職學(xué)生，適應(yīng)國家和社會(huì)需求，事關(guān)中國制造業(yè)和中國市場的核心競爭力。然而當(dāng)前中職生的整體素質(zhì)較差，不能適應(yīng)市場需求，因此，提高中職生的綜合素質(zhì)特別是思想素質(zhì)顯得尤為重要。文章通過分析中職生思想素質(zhì)現(xiàn)狀、原因，從國家、學(xué)校、教師三種角度，談?wù)勅绾翁岣咧新殞W(xué)生的思想素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)生 思想素質(zhì) 原因 對策

一、中職學(xué)校學(xué)生思想素質(zhì)現(xiàn)狀分析

筆者所在學(xué)校是由龍巖市人民政府主辦的培養(yǎng)高技能人才的綜合性職業(yè)院校，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)和輸送技能型人才的任務(wù)。相比學(xué)校的特殊性和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)較差，有很大一部分“問題學(xué)生”。這些學(xué)生主要來源：留守兒童、單親家庭；學(xué)生成績不理想，考不上高中。這些學(xué)生有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課不聽講玩手機(jī)現(xiàn)象普遍；而且大多缺乏社會(huì)責(zé)任感和公共道德，沒有社會(huì)生存危機(jī)。學(xué)生思想素質(zhì)對于求職就業(yè)起著非常重要的作用，對國家人才持續(xù)性建設(shè)更是必不可少。因此需要迫切解決當(dāng)前中職學(xué)生存在的思想問題。

二、原因分析

近年來，由于高校的擴(kuò)招，大專學(xué)校迅速增多，導(dǎo)致“普高熱”的流行。而這種現(xiàn)象不僅導(dǎo)致技校生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，而且導(dǎo)致技校生源持續(xù)銳減，迫使技校系統(tǒng)的招生政策不得不逐漸放寬。目前學(xué)校的生源大部分是初中生，整體素質(zhì)普遍下降，學(xué)生素質(zhì)的差異也越來越大，進(jìn)而也給技校的學(xué)生管理和教師授課帶來更多困難。

社會(huì)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“讀書改變命運(yùn)”，但多數(shù)家長對中職學(xué)校存在偏見，認(rèn)為只有讀大學(xué)才能改變命運(yùn)，大學(xué)文憑才是社會(huì)認(rèn)可的。主要有：一是覺得孩子只有上高中、上大學(xué)才能有出息，才能找到好工作；二是覺得孩子技校畢業(yè)后只能做簡單、工資低、前途小的工作；三是覺得技校偏向教理論，忽視實(shí)踐，孩子學(xué)不到實(shí)用的東西，甚至還可能被周邊壞學(xué)生帶壞。

中職學(xué)校的學(xué)生年齡大多在16～20歲，是心理問題的多發(fā)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣。因?yàn)榛A(chǔ)太差、學(xué)習(xí)目的不明確，不學(xué)習(xí)、不聽講、不遵守課堂紀(jì)律，逃學(xué)、通宵上網(wǎng)、考試不及格現(xiàn)象屢見不鮮。“混時(shí)間”“應(yīng)付家長”是技校學(xué)生普遍存在著的思想。

三、實(shí)施措施

筆者從國家角度、學(xué)校角度和職校教師育人角度，對如何提高中職學(xué)生思想素質(zhì)提出幾點(diǎn)建議。

1.政府辦好辦大職業(yè)教育，采取多種辦法，調(diào)動(dòng)更多力量興辦職業(yè)教育

由于我國的職業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)較弱，需要從各方面加大支持力度。筆者認(rèn)為校企合作辦學(xué)是其中一條捷徑，企業(yè)與學(xué)校的優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠加快職業(yè)教育的步伐。建議國家對校企合作辦學(xué)進(jìn)行立法并出臺(tái)大集團(tuán)企業(yè)興辦職業(yè)教育的扶持、傾斜政策。同時(shí)國家要加大對職業(yè)教育的投入，制定更多中職學(xué)生的優(yōu)惠政策，繼續(xù)實(shí)施中職學(xué)校免學(xué)費(fèi)、國家助學(xué)金、免除學(xué)雜費(fèi)等政策，讓更多貧困學(xué)生都能平等接受職業(yè)教育。

2.學(xué)校應(yīng)提高職業(yè)教育的質(zhì)量，提高社會(huì)對職校的認(rèn)可度，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才

始終堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育的關(guān)鍵。只有努力了解和適應(yīng)社會(huì)、市場、企業(yè)的真正需求，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。所以學(xué)校應(yīng)大力推動(dòng)“高級(jí)工+大?！焙汀凹紟?本科”的辦學(xué)模式，努力推進(jìn)職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書“雙證書”制度，讓學(xué)生既有技能，也有文憑；同時(shí)也要發(fā)展與市場相適應(yīng)的職業(yè)教育、培養(yǎng)市場急需的技能人才，努力促成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)更多年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。

3.中職學(xué)校的老師應(yīng)用愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生

愛是教育的主旋律。職校教師全面了解學(xué)生是做好學(xué)生管理工作，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。充分了解每一位學(xué)生，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的思想狀況，才能真正對學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此在生活中多愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生生活習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，努力把學(xué)生當(dāng)成朋友，欣賞、重視學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，理解他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。充分利用班會(huì)課和下宿舍溝通交流的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則，應(yīng)用責(zé)任感的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對自己做事的態(tài)度、能力、完成情況進(jìn)行正確的判斷。當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，多表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，提高自信心，幫助他們克服不足，引導(dǎo)學(xué)生樹立完善、健全的人格。

總之，要想培養(yǎng)全面發(fā)展的技校畢業(yè)生，應(yīng)集合國家、社會(huì)、學(xué)校的力量，從職業(yè)教育學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決當(dāng)前存在的問題，努力培養(yǎng)更多社會(huì)需求的職業(yè)人才。

（作者單位：龍巖技師學(xué)院）