王勇

摘 要：后進(jìn)生是班級(jí)中最讓人頭痛的人，也是最有潛力的人。如果能夠教育好他們，引導(dǎo)他們往正確的方向發(fā)展，這對(duì)班級(jí)、學(xué)校乃至社會(huì)都大有裨益。本文以兩位典型學(xué)生的事例為引子，闡述述如何更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 對(duì)策

近幾年，自教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”以來(lái)，江蘇省職業(yè)教育學(xué)會(huì)積極配合教育廳承辦各項(xiàng)技能大賽，江蘇省職業(yè)院校師生在全國(guó)技能大賽中技能水平突出，連續(xù)多年保持一等獎(jiǎng)人數(shù)領(lǐng)先全國(guó)的佳績(jī)。技能大賽上師生所展示的過(guò)硬技能水平，給用人單位留下了良好的印象，就業(yè)率得到穩(wěn)步提高，這又吸引了更多學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校，形成了職業(yè)教育特有的優(yōu)勢(shì)。如何把不想練技能、不想?yún)⒓蛹寄軓?qiáng)化班的學(xué)生，轉(zhuǎn)化為想學(xué)技能、練技能，想?yún)⒓訉W(xué)校的技能大賽集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生呢？

一、當(dāng)前技工院校學(xué)生參加技能訓(xùn)練積極性不高的現(xiàn)狀和困惑

筆者是12數(shù)控3+2班的班主任，也是一名數(shù)控車(chē)床的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和技能大賽班的教練。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有師生技能大賽，宿遷市和江蘇省每年一次技能大賽成績(jī)的好壞，在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和專業(yè)的領(lǐng)先程度。因此，各技工學(xué)校對(duì)技能大賽的重視程度越來(lái)越高。怎么樣才能選好技能大賽的種子選手，是教練一件頭痛的事。筆者所在技校招的學(xué)生很大部分基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，來(lái)學(xué)?；烊兆?，但是他們又有自己的個(gè)性特點(diǎn)

針對(duì)這種情況要采取因人而異，因材施教的教學(xué)方法。優(yōu)等生的自我意志與耐力及自我控制能力強(qiáng)，所以只需要給予他們自我鼓勵(lì)與自我勉勵(lì)；而后進(jìn)生則需要班主任花更多的時(shí)間關(guān)注、關(guān)心、鼓勵(lì)他們。筆者班上有兩個(gè)典型的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，成績(jī)落后，一直以來(lái)拖班級(jí)的后腿，所以一直以來(lái)筆者都比較關(guān)注他們倆。或許他們?cè)缫蚜?xí)慣現(xiàn)狀，安于現(xiàn)狀，沉溺于手機(jī)游戲。但是筆者還是想通過(guò)一些方法來(lái)改變他倆目前的現(xiàn)狀。

首先，要從心靈上給他們滋養(yǎng)，讓他們了解任何人都有存在的意義與價(jià)值，不斷地鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們，將消極的觀念從他們的腦海中消除。在學(xué)院要組織第七屆校園技能大賽時(shí)，筆者找他倆談話商量，希望他們報(bào)名參加這次校園技能大賽數(shù)控車(chē)學(xué)生組的比賽。先慢慢地培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)控車(chē)床的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，利用愉悅的氛圍來(lái)感染他們，激發(fā)他們對(duì)數(shù)控車(chē)床的好奇心，使他們知道學(xué)習(xí)并不是單一選擇，而是多種意想不到的驚喜。在學(xué)習(xí)中，盡量給他們更多的關(guān)注，在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中盡量減少他們的挫折感，要讓他們自我肯定與發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，或許比別人的肯定與鼓勵(lì)來(lái)得更加有意義。同時(shí)也讓他們兩位同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，來(lái)增強(qiáng)他們自身對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。他們不再整天無(wú)所事事，沉溺于手機(jī)游戲，而是認(rèn)真鉆研數(shù)控車(chē)床的知識(shí)和操作技能，常常在數(shù)控車(chē)床上不知疲勞地練習(xí)，筆者看到這一幕，倍感欣慰，也為他們感到高興。終于功夫不負(fù)有心人，在第七屆的校園技能大賽中他們倆獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。筆者相信當(dāng)他們捧著榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金的那一刻，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，也會(huì)替他們感到驕傲。同時(shí)他們倆也順利進(jìn)入了數(shù)控車(chē)技能大賽集訓(xùn)班，作為種子選手參加集訓(xùn)。通過(guò)一年多的訓(xùn)練，2014年10月份學(xué)校組織了第八屆校園技能大賽，他們倆也不負(fù)眾望拿了第一、第二名。2014年11月28日宿遷市職業(yè)學(xué)校技能大賽數(shù)控車(chē)項(xiàng)目在我們學(xué)校舉行，他們倆也參加了這次比賽，最后成績(jī)出來(lái)了，他們倆獲得了并列一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，又可以參加2015年4月的江蘇省技能大賽。

這兩名學(xué)生在獲獎(jiǎng)后既驚訝又興奮，他們沒(méi)有想過(guò)自己能拿獎(jiǎng)，從一開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)，他們也只是抱著小打小鬧玩一玩的心態(tài)，不愿意給自己太多壓力和束縛。但是在培訓(xùn)過(guò)程中，筆者告訴他們：“機(jī)會(huì)從來(lái)都是給有準(zhǔn)備的人?！苯逃麄円盐彰恳淮翁嵘约核降臋C(jī)會(huì)，不要輕易錯(cuò)過(guò)任何一次時(shí)機(jī)，抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)才能做好每一件事情，相信他們通過(guò)這次比賽也是深有體會(huì)。在該次比賽中，這兩位學(xué)生都在軟件操作水平上有了較大程度的提升，增強(qiáng)了圖像圖形處理的綜合能力，為自己日后的順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

但是因?yàn)榉N種原因，他們倆在2015年3月27日江蘇省職業(yè)院校技能大賽數(shù)控車(chē)中職組的項(xiàng)目比賽中沒(méi)有獲獎(jiǎng)。筆者和另外一名老師又安慰?jī)擅麑W(xué)生，不要因?yàn)檫@次拿不到名次，心里有壓力，不高興。通過(guò)做思想工作，這兩名學(xué)生都表態(tài)，爭(zhēng)取在2015年宿遷市的比賽中再爭(zhēng)取拿第一名（市賽出線），繼續(xù)參加2016年的江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。通過(guò)他們的努力、努力、再努力，結(jié)果在2015年10月，其中一名學(xué)生參加了宿遷市職業(yè)學(xué)校技能大賽數(shù)控車(chē)學(xué)生組項(xiàng)目的比賽，并獲得了第二名，如愿以償?shù)貐⒓?016年的江蘇省技能大賽。筆者和另外一名老師帶這名學(xué)生參加了2015年12月22日舉辦的江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽數(shù)控車(chē)中職組項(xiàng)目的角逐。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，該學(xué)生基本功扎實(shí)，動(dòng)手操作熟練，心理素質(zhì)穩(wěn)定，理論能聯(lián)系實(shí)際，該學(xué)生最后拿了江蘇省第七名（二等獎(jiǎng)）的好成績(jī)。

二、提高學(xué)生積極性的措施

首先，作為班主任老師，必須要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。不能以成績(jī)分?jǐn)?shù)定位一名學(xué)生的好與壞，不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生的成績(jī)分高就對(duì)其另眼相看，更不能因?yàn)槟奈粚W(xué)生的成績(jī)落后就忽視他的生活學(xué)習(xí)。作為教育者既要培養(yǎng)尖端的人才，也要面向全體學(xué)生一視同仁、平等對(duì)待，這才是正確的教育。

其次，后進(jìn)生并沒(méi)有想象中的那么差勁，教師要深入班級(jí)仔細(xì)了解學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和特質(zhì)。例如筆者之前提到的兩位學(xué)生，他們的閃光點(diǎn)就非常明顯，有責(zé)任感、敢于嘗試。對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)，給予其充分自信。不僅要促使其發(fā)揮自己所長(zhǎng)，提升自我能力，也能為班級(jí)增光添彩。

再次，一個(gè)有責(zé)任感的老師，應(yīng)該特別要尊重愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重是愛(ài)的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的感情得到尊重，他們的潛在的能力得到充分釋放，尤其是對(duì)后進(jìn)生的尊重更是對(duì)他們最大的肯定，也是給了他們向上的動(dòng)力。教師尊重和愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們的老師多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心后進(jìn)生，愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，后進(jìn)生一定會(huì)向積極方向轉(zhuǎn)化。最后，一個(gè)成功的老師更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。實(shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的個(gè)人魅力和品質(zhì)，從德、智、體美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德。學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者、創(chuàng)造者。因此，我們不僅要愛(ài)那些天賦較好的學(xué)生，也要尊重那些缺少天賦而自卑的學(xué)生。對(duì)那些不聽(tīng)話的學(xué)生要愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽(tīng)他們的心聲，這樣他們才能知道身邊的老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他們。學(xué)生的思想與能力是需要去發(fā)掘和培養(yǎng)的，作為教師，更加需要給予他們發(fā)揮自身潛在優(yōu)勢(shì)的鼓勵(lì)，而不能看到他們表面的自由散漫而放棄教育他們。要知道，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，同學(xué)們的贊許，老師的安慰，往往是讓他們堅(jiān)持下去的理由與動(dòng)力。

（作者單位：淮海技師學(xué)院）