吳祖峰 張?jiān)婈? 魏娟 邱實(shí)

針對(duì)工程教育中校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，探索通過(guò)工程能力提升新模式，探索了解行業(yè)、認(rèn)識(shí)不足、完善規(guī)劃的工程教育新途徑。側(cè)重描述了軟件工程專(zhuān)業(yè)企業(yè)虛擬班的培養(yǎng)思路、培養(yǎng)目標(biāo)、具體舉措，以及培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容，闡述了企業(yè)虛擬班實(shí)踐過(guò)程中的具體實(shí)際方式。最后，針對(duì)企業(yè)虛擬班的工作實(shí)踐過(guò)程，展開(kāi)思考。

軟件工程企業(yè)虛擬班工程教育面對(duì)就業(yè)困難與企業(yè)人才荒起的困境，按照國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院的要求，軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須大力改革，企業(yè)要深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)，貫徹產(chǎn)學(xué)合作，學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方參與的原則，實(shí)施工學(xué)交替，定崗實(shí)踐的方法，建立起培養(yǎng)適合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)人才的教育新模式。但是現(xiàn)階段的措施大體以企業(yè)專(zhuān)家講座、企業(yè)參觀等幾種方式為主，比較側(cè)重臨時(shí)補(bǔ)充或者就業(yè)實(shí)習(xí)為主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，效果和覆蓋面也就大打折扣。

為提高學(xué)生工程能力，和企業(yè)行業(yè)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，啟動(dòng)企業(yè)虛擬班計(jì)劃是探索工程教育改革的新出路。

一、企業(yè)虛擬班的培養(yǎng)方案

根據(jù)軟件工程專(zhuān)業(yè)和高校學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生在不脫離學(xué)校教學(xué)體系的情況下，綜合分析學(xué)生培養(yǎng)方案和學(xué)生知識(shí)體系，按照專(zhuān)業(yè)方向同相應(yīng)企業(yè)聯(lián)合制定不同的培養(yǎng)內(nèi)容。

1.企業(yè)感知。開(kāi)展暑期調(diào)研，如到公司參觀，在企業(yè)進(jìn)行開(kāi)班儀式、了解企業(yè)文化、進(jìn)行企業(yè)開(kāi)發(fā)流程講座，開(kāi)展行業(yè)調(diào)查、素質(zhì)拓展社會(huì)公益活動(dòng)；熟悉企業(yè)文化，增強(qiáng)虛擬班級(jí)團(tuán)體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，感受企業(yè)、行業(yè)環(huán)境和氛圍。

2.基礎(chǔ)補(bǔ)充。安排相關(guān)由企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)講授的集訓(xùn)課程（課程培養(yǎng)方案由企業(yè)和高校共同制定），課程內(nèi)容可以圍繞企業(yè)文化及制度、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理、企業(yè)前沿研究開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。使學(xué)生為自身職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)和素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃助力，補(bǔ)充學(xué)校課程短板，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。以校企聯(lián)合平臺(tái)為基礎(chǔ)（依托聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室），開(kāi)展主要以課程設(shè)計(jì)為主的學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。課程設(shè)計(jì)由企業(yè)導(dǎo)師命題，課題具體結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)科背景。命題題材可包括：企業(yè)預(yù)研項(xiàng)目、企業(yè)已完成項(xiàng)目、企業(yè)開(kāi)放平臺(tái)等。全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合運(yùn)用能力，熟悉工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

4.校外實(shí)訓(xùn)。以企業(yè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為主，讓學(xué)生實(shí)際參與企業(yè)工程項(xiàng)目，由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行配對(duì)指導(dǎo)，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程、制度及體系等，課題具體結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解和企業(yè)主流發(fā)展方向。使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境、了解本身不足、加強(qiáng)綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練。

5.校外實(shí)習(xí)。以企業(yè)實(shí)際崗位為依托，開(kāi)展企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)形式以企業(yè)實(shí)際工作崗位項(xiàng)目研發(fā)為主，讓學(xué)生作為實(shí)際公司實(shí)習(xí)員工，帶有任務(wù)性的進(jìn)行工程訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉企業(yè)開(kāi)發(fā)流程、提升工程素養(yǎng)、提高職業(yè)素質(zhì)，完成從學(xué)生到企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接。

二、企業(yè)虛擬班的主要措施

1.培養(yǎng)全過(guò)程由企業(yè)和高校共同管理。建立規(guī)范的管理體制，定期舉行工作小組會(huì)議，總結(jié)上一階段工作，反饋工作中出現(xiàn)的疏漏，完善下一階段工作內(nèi)容。設(shè)立班主任、學(xué)生干部、企業(yè)導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師等角色，并明確角色職責(zé)，規(guī)范管理，形成完整的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

2.企業(yè)導(dǎo)師制。為每個(gè)企業(yè)虛擬班按照學(xué)生人數(shù)確定企業(yè)導(dǎo)師，遴選資深工程師、人力資源等方面的專(zhuān)業(yè)人士作為企業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)生形成一對(duì)一（組）的師徒結(jié)對(duì)，形成常態(tài)交流、指導(dǎo)的模式。作為考核人員參與企業(yè)虛擬班學(xué)生的階段性考核。

3.建立學(xué)生選拔和退出機(jī)制。采取企業(yè)宣講、自愿申請(qǐng)、評(píng)審委員會(huì)評(píng)審進(jìn)入的流程，考核合格者進(jìn)入企業(yè)虛擬班，并承諾遵守企業(yè)虛擬班的學(xué)習(xí)和管理制度。在學(xué)期或者學(xué)年末根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核、評(píng)估，采取退出機(jī)制。

4.建立激勵(lì)機(jī)制。企業(yè)虛擬班所有平臺(tái)、師資、教學(xué)等資源無(wú)償使用，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，表彰學(xué)習(xí)、實(shí)踐、文化、德育、學(xué)生干部等表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。設(shè)立助學(xué)金，幫助經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)多種方式關(guān)心和照顧學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

三、對(duì)企業(yè)虛擬班的思考

1.工程教育中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生如果在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際處理、溝通交流、組織協(xié)調(diào)能力、文檔寫(xiě)作等方面具備較高的素養(yǎng)，在后續(xù)的職業(yè)發(fā)展就會(huì)如魚(yú)得水。因此，在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索中，團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目申報(bào)文檔撰寫(xiě)、申報(bào)答辯模擬、可行性論證等方面都應(yīng)進(jìn)入培養(yǎng)方案。

2.高等工程教育與企業(yè)的人才聯(lián)合培養(yǎng)已成為一種必然趨勢(shì)，高等院校的優(yōu)勢(shì)在于科研、學(xué)術(shù)、教學(xué)，但是，缺乏實(shí)際工作環(huán)境，培養(yǎng)的人才也就意味著需要一定的時(shí)間去適應(yīng)。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)感到招聘的人才很難適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境、崗前培訓(xùn)過(guò)長(zhǎng)。盡早地幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，會(huì)是學(xué)生更有目的性、針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，為學(xué)生成才奠定時(shí)間和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但是缺乏對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)了解的職業(yè)規(guī)劃是空中樓閣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的的。因此，開(kāi)展校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)是未來(lái)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.通過(guò)企業(yè)虛擬班的全過(guò)程參與，學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等得到了有效鍛煉，第一屆畢業(yè)生的初始年薪達(dá)到了10萬(wàn)以上，錄研的學(xué)生也均獲得第一志愿導(dǎo)師的認(rèn)可，給予錄取，初步達(dá)到了預(yù)期效果。

作為一種新的探索，該模式還在不斷地完善和提高，期望會(huì)成為一種工程教育改進(jìn)的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)詮釋[J].學(xué)院工程教育研究，2014，（01）：12-23.

[2]王芙蓉，聶邦軍，楊雪梅，徐肯堂，段金莉.校企聯(lián)合培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型本科人才新模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004，（03）：46-47.