賀紹福

學(xué)校在充分利用好現(xiàn)有的藝術(shù)教學(xué)資源，重視藝術(shù)教育，明確藝術(shù)教育的重要性，轉(zhuǎn)變教師的觀念，注重藝術(shù)教師的師資培訓(xùn)工作，抓好藝術(shù)教育課程的開展工作，營造藝術(shù)教育課程的研究氛圍。積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好，提升學(xué)生藝術(shù)水平，進一步為教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)校特色文化建設(shè)

藝術(shù)教育課程開展學(xué)校主陣地藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂。藝術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠的意義。

一、重新認(rèn)識藝術(shù)教育的作用

（一）藝術(shù)教育有助于學(xué)生大腦智力開發(fā)

有一位中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》時，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，他們要求學(xué)生理解與表達相結(jié)合，合理虛構(gòu)。并采用電化教學(xué)手段，將原畫拍成電視錄像，配上音樂，利用鏡頭的推移遙拉技巧，使畫面在熒屏上時大時小，時遠時近，化靜為動，變無聲為有聲，讓畫面人物“活”起來，造成生動的直觀效果，提供給學(xué)生自由想象的情境。使學(xué)生張開了想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，神思飛越，或敘事，或描寫，或議論，或抒情，描述纖夫的形態(tài)聯(lián)想出種種獨白，有的推測纖夫的內(nèi)心活動，議論有聲有色，這種審美表達活動不再是畫面的簡單翻版，而是凝聚著學(xué)生思想感情的創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，使學(xué)生的觀察能力和思維能力，想象與創(chuàng)造的能力得到綜合訓(xùn)練。

（二）藝術(shù)教育可以豐富學(xué)生的文化生活

人在學(xué)習(xí)過程中，要想效率高、效果好，就應(yīng)該注意勞逸結(jié)合。會學(xué)習(xí)的人，是一個會合理安排時間的人，在學(xué)習(xí)過程中大腦如果長期處理緊張狀態(tài)，或長時間專注同一個問題，其效率自然會下降，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)效率低下時，如果安排合適的藝術(shù)活動，既可以放松大腦的緊張狀況又可以調(diào)節(jié)心情，并可以更好的豐富自己的文化生活。

（三）藝術(shù)教育提高學(xué)生的個性修養(yǎng)

筆者在學(xué)校管理中提出對“五育”排序的一個理念是，體育是基礎(chǔ)，德育是根本，勞動是需要，智育是技能，藝術(shù)是修養(yǎng)。一個有文化的人，應(yīng)該是一個有氣質(zhì)修養(yǎng)的人，它有兩個途徑去實現(xiàn)，一是大量而廣泛的閱讀；二就是加強藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校如何體現(xiàn)藝術(shù)教育主陣地的地位

（一）讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念

由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”，沒有建立藝術(shù)教育的評價、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力，應(yīng)付了事。面對如此現(xiàn)狀，學(xué)校首先轉(zhuǎn)變觀念，從民族文化入手，推動學(xué)校的藝術(shù)教育，以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有農(nóng)村藝術(shù)教育辦學(xué)特色。

（二）開齊開足課時是藝術(shù)教育保質(zhì)保量的根本

為了落實學(xué)校開齊開足藝術(shù)教育課程，學(xué)校可專門制定領(lǐng)導(dǎo)巡課制度，每天當(dāng)值的領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)檢查落實當(dāng)天的藝術(shù)課程，做到天天有歌聲、有葫蘆絲旋律聲，定期或不定期的檢查藝術(shù)教育，主要通過“問學(xué)生”“看教案”“查作業(yè)”有效地落實藝術(shù)課程的實施，使學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)真正得以開齊開足上好。

（三）學(xué)校藝術(shù)教育的師資水平是關(guān)鍵

“藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”。只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。因此，學(xué)校重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，加強藝術(shù)教育的師資力量。學(xué)?？删偷厝〔?，在老師中挖掘具有藝術(shù)素質(zhì)的，選派參加能力培訓(xùn)，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實用的專業(yè)知識。另外學(xué)校可成立了專門的體藝衛(wèi)教研組，定期召開教研活動，商討學(xué)校的體藝衛(wèi)課程的落實以及當(dāng)前所面臨的困難，學(xué)校指定一個分管領(lǐng)導(dǎo)專門抓體藝衛(wèi)工作的落實，有效地促進了體藝衛(wèi)教學(xué)的良性發(fā)展，同時也促進老師藝術(shù)的提高。

（四）開展必要的藝術(shù)教育教研活動

老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動起來。教師藝術(shù)教學(xué)形式更靈活了，在藝術(shù)課中運用多媒體電化教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀。藝術(shù)教研組積極開展教研活動，創(chuàng)設(shè)機會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗，取長補短。學(xué)校每學(xué)期都要進行對完小“開放周”活動，起作藝術(shù)教學(xué)的輻射和示范，指定專職老師上好藝術(shù)課程的示范公開課，參與“開放周”的評課活動，共同體驗一下，自己該如何來上好藝術(shù)課，從而達到以活動促進教師的有效發(fā)展，提高教師的藝術(shù)教學(xué)水平。

（五）開展形式多樣活動，升華藝術(shù)教育成果

“興趣是最好的老師”。 學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征與興趣愛好，結(jié)合開展形式多樣的活動。還可利用重大節(jié)日展示學(xué)校藝術(shù)教育的成果，很好地展示學(xué)校藝術(shù)教育風(fēng)采，也充分展示了孩子的活潑個性，給每個孩子一個平等的機會，使文藝活動真正成為孩子們展示自己藝術(shù)的大舞臺，盡情地發(fā)揮著自己的個性特長，展示了各自的獨特才能。

只有全面實施素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生成為人格健全的人，才能談得上為社會創(chuàng)造價值。不要讓學(xué)生過早地走向單一化的學(xué)習(xí)道路，應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握人生存必備的一些基本知識和技能，這才是為學(xué)生真正負(fù)責(zé)任的教育，讓藝術(shù)教育在學(xué)校得以興起，讓學(xué)生的生活更加豐富多彩。